高中生物新課程理念教學淺析

高美影

【摘 要】新一輪生物課程改革是轉變學生學習生物課程方式的一個突破點。高中生物教學必須寓新課程理念于課堂教學之中，激發學生思考潛能，提高探究思維能力；拓展學生創造能力.培養良好思維品質；科學運用類比方法，幫助理解知識要點教師應充分地利用生物課堂有效地培養學生生物科學素養、創新精神和創新能力，真正彰顯新課程理念。

【關鍵詞】高中生物；課程改革；教學

《高中生物新課程標準》指出：高中生物課程要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，具備較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。近期，通過大量的聽課與調研，簡單地談談對于高中生物課堂上新課程改革的幾點認識：

一、激發學生對生物學的學習興趣

有興趣，才會有求知的欲望；有興趣，才會有探索、研究的動力；有興趣，才會全身心地投入到課堂中來；有興趣，提高教學效率就更容易。在生物教學中，我們可以用以下幾種方法來激發和培養學生對生物學科的學習興趣。

（1）生物場景再現，逼真的情境激發學生的好奇心。在教學過程中，我們不妨營造一個最貼近教學內容的場景，讓學生在活躍的、生動的教學環境下學習，激發學生的學習欲望，集中全部的注意力和教師一起學習，這樣教學效率就會突飛猛進。例如，在學習器官移植時，我們可以利用多媒體技術播放一些關于器官移植的影像，讓學生對器官移植產生足夠的好奇感。這時教師問：“同學們是否想了解關于器官移植的更多知識呢？”學生肯定會異口同聲地說：“想。”這時教師再將器官移植發展的歷史（即初想階段、實驗研究階段、臨床早期和發展階段）和器官移植在重大疾病治療中的突出貢獻傳授給學生，他們一定聽的特別投入，對新知識也記憶憂新。學生快速地掌握了新知識，教學效率也就進一步得到了提高。

（2）問題式教學，讓學生產生疑惑，刺激學生的學習細胞，使學生迫切地想要得到答案，從而提高學生學習的效率。例如，人和動物體內三大營養物質代謝的教學模式，我們就可以采用問題式教學。如我們吃的東西如何在體內消化？消化情況與人體健康的關系？以及人和動物的消化方式有什么不同？這些都是學生感興趣的話題。通過一系列的問題，巧妙地讓學生走到教學內容中來，并通過自主學習來解決問題。這時教師及時加以總結，整合學生自己探討出的答案并加以補充說明，使所學知識更加完整和系統。

（3）模型和標本的展示。模型具有簡單明了、生動形象的特點，對于研究生物內部結構有著更加直觀的展示，使學生不僅能夠對所學知識一目了然、先睹為快，而且對知識的理解也更加容易。特別是高中生，他們對事物已經有了自己分析和學習研究的能力，當他們看到模型的瞬間就產生了好奇心，便會有自主去探索的沖動；能最容易接觸到實物的標本會讓學生有身臨其境的感覺，能促進知識的接受和理解。

二、發掘學生思考潛能，提高探究思維能力

“學起于思，思源于疑”。這是我國古代教育學家的精辟論述。心理學認為：思.最容易引起定向探究反射。宋代張陸說過：“為學患無疑，疑則有進。”學生強烈的釋疑解惑的欲望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考、深入探究、綜合分析、嚴謹推理，運用已有的知識去獲得新知識的過程。這對增長學生的智力、激發學生的潛能、培養學生的創造力起著重要作用，是教師的分析與講解所無法替代的。

三、新課程注重探究過程，培養創新意識

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。新課程改變了傳統的學習方式，更加注重知識的探究過程與探究學習能力的培養，目的是為了更好地培養學生的創新能力與實踐能力，并在實踐與創新中完善與塑學生人格。新課程課堂上探究過程的實現，主要采取以下措施：

新的生物課程標準把提高每個學生的生物學素養，作為實施課程標準中的核心任務。教學過程中，教師應注重讓學生去親身體驗一些知識的形成過程，例如在講“遺傳變異”時，可講解遺傳學的奠基人孟德爾及其所做的蠶豆試驗歷史背景及實驗過程。還可以結合現代遺學原理來講述轉基因及其克隆技術對人類目前和將來生活所帶來的變革等。通過生物學史無前例及研究過程的學習能幫助學生理解生物學的本質和生物學研究的方法，體會生物學是一個不斷深化的過程，學習科學家獻身科學的精神。讓學生做一些與生物學有關的調查活動，寫出調查報告、搜集一些科學資料，整理成科學小論文等，這些都是培養學生科學素質的有效途徑。

總之，課程目標是一個科學體系，知識、情感態度與價值觀，能力三個方面的要求，對科學素養的形成同樣重要，缺一不可。教師在重視知識教學的同時，要更加重視情感態度與價值觀和能力目標的實現，在每個模塊的教學中都要全面落實三個方面目標的要求。只有這樣，才能夠達到新課改的目的，完成新課程的任務。

參考文獻：

[1]朱正威.高中生物新課標的課程結構[J].生物學通報，2004（2）

[2]李傳印.改革生物實驗教學提高學生的科學素養[J].生物學通報，2004（3）endprint