新課改下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

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要想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體等科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并且在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解題策略.

一、緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念

在新形勢(shì)的影響下，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境，還是教學(xué)內(nèi)容，以及包括學(xué)情在內(nèi)，都發(fā)生了一些明顯的變化，如果教師仍舊采用原來(lái)的教育教學(xué)理念和方法，就很難適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展.為此，初中數(shù)學(xué)教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并且以此為指導(dǎo)，不斷地探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略.在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是教授的內(nèi)容還是教授的形式，一般都是由教師決定的，學(xué)生只能跟隨教師的步伐，幾乎沒(méi)有自主探究、合作學(xué)習(xí)和發(fā)表意見(jiàn)或建議的機(jī)會(huì).因此，很多學(xué)生的積極性和主動(dòng)探究性都遭到了一定程度的扼殺.但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是對(duì)教學(xué)的質(zhì)量，還是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)，人們都有了不同以往的要求.最主要就表現(xiàn)在人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以及學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而開(kāi)始注重思考怎樣才能最大化地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢于嘗試，親自動(dòng)手，自主完成探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

二、使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)裝備開(kāi)始在教育教學(xué)中得到試用，為此，一線教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué).多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以直觀地、形象地、生動(dòng)地把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而收獲良好的教學(xué)效果.多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手、腦等多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，一定程度上優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量.

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上難度系數(shù)較大，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，所以很難讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，這就要求數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維.

四、授人以漁，講授學(xué)習(xí)方法

面對(duì)新形勢(shì)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其主要目的不再是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思想方法和解題能力.其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想是初中數(shù)學(xué)解題思想方法中極為重要的一種.初中數(shù)學(xué)的化歸思想具有靈活性、豐富性和多樣性的特點(diǎn).同時(shí)，數(shù)學(xué)試題也往往是由幾個(gè)要素構(gòu)成的，并且每個(gè)要素之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)是可以轉(zhuǎn)化的，它們之間是相輔相成的，所以，數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法可以說(shuō)并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的模式可以遵循.這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題，根據(jù)題目的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法.具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用化歸思想解題，要注意緊盯化歸目標(biāo)，確保化歸的有效性和規(guī)范性，同時(shí)保證邏輯的正確性，從而設(shè)計(jì)出合理的轉(zhuǎn)化方案.而在實(shí)際的問(wèn)題處理過(guò)程中，往往需要學(xué)生學(xué)會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題.為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，做到有的放矢.

參考文獻(xiàn)

[1]陳晨.如何采取有效對(duì)策實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（2）.

[2]馬鳴.實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法探究[J].學(xué)周刊，2013（32）.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）endprint

要想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體等科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并且在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解題策略.

一、緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念

在新形勢(shì)的影響下，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境，還是教學(xué)內(nèi)容，以及包括學(xué)情在內(nèi)，都發(fā)生了一些明顯的變化，如果教師仍舊采用原來(lái)的教育教學(xué)理念和方法，就很難適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展.為此，初中數(shù)學(xué)教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并且以此為指導(dǎo)，不斷地探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略.在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是教授的內(nèi)容還是教授的形式，一般都是由教師決定的，學(xué)生只能跟隨教師的步伐，幾乎沒(méi)有自主探究、合作學(xué)習(xí)和發(fā)表意見(jiàn)或建議的機(jī)會(huì).因此，很多學(xué)生的積極性和主動(dòng)探究性都遭到了一定程度的扼殺.但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是對(duì)教學(xué)的質(zhì)量，還是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)，人們都有了不同以往的要求.最主要就表現(xiàn)在人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以及學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而開(kāi)始注重思考怎樣才能最大化地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢于嘗試，親自動(dòng)手，自主完成探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

二、使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)裝備開(kāi)始在教育教學(xué)中得到試用，為此，一線教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué).多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以直觀地、形象地、生動(dòng)地把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而收獲良好的教學(xué)效果.多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手、腦等多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，一定程度上優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量.

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上難度系數(shù)較大，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，所以很難讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，這就要求數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維.

四、授人以漁，講授學(xué)習(xí)方法

面對(duì)新形勢(shì)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其主要目的不再是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思想方法和解題能力.其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想是初中數(shù)學(xué)解題思想方法中極為重要的一種.初中數(shù)學(xué)的化歸思想具有靈活性、豐富性和多樣性的特點(diǎn).同時(shí)，數(shù)學(xué)試題也往往是由幾個(gè)要素構(gòu)成的，并且每個(gè)要素之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)是可以轉(zhuǎn)化的，它們之間是相輔相成的，所以，數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法可以說(shuō)并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的模式可以遵循.這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題，根據(jù)題目的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法.具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用化歸思想解題，要注意緊盯化歸目標(biāo)，確保化歸的有效性和規(guī)范性，同時(shí)保證邏輯的正確性，從而設(shè)計(jì)出合理的轉(zhuǎn)化方案.而在實(shí)際的問(wèn)題處理過(guò)程中，往往需要學(xué)生學(xué)會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題.為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，做到有的放矢.

參考文獻(xiàn)

[1]陳晨.如何采取有效對(duì)策實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（2）.

[2]馬鳴.實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法探究[J].學(xué)周刊，2013（32）.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）endprint

要想優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體等科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并且在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解題策略.

一、緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念

在新形勢(shì)的影響下，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境，還是教學(xué)內(nèi)容，以及包括學(xué)情在內(nèi)，都發(fā)生了一些明顯的變化，如果教師仍舊采用原來(lái)的教育教學(xué)理念和方法，就很難適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展.為此，初中數(shù)學(xué)教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并且以此為指導(dǎo)，不斷地探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略.在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是教授的內(nèi)容還是教授的形式，一般都是由教師決定的，學(xué)生只能跟隨教師的步伐，幾乎沒(méi)有自主探究、合作學(xué)習(xí)和發(fā)表意見(jiàn)或建議的機(jī)會(huì).因此，很多學(xué)生的積極性和主動(dòng)探究性都遭到了一定程度的扼殺.但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是對(duì)教學(xué)的質(zhì)量，還是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)，人們都有了不同以往的要求.最主要就表現(xiàn)在人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以及學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而開(kāi)始注重思考怎樣才能最大化地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢于嘗試，親自動(dòng)手，自主完成探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

二、使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)裝備開(kāi)始在教育教學(xué)中得到試用，為此，一線教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué).多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以直觀地、形象地、生動(dòng)地把知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而收獲良好的教學(xué)效果.多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手、腦等多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，一定程度上優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量.

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上難度系數(shù)較大，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，所以很難讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，這就要求數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維.

四、授人以漁，講授學(xué)習(xí)方法

面對(duì)新形勢(shì)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其主要目的不再是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思想方法和解題能力.其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想是初中數(shù)學(xué)解題思想方法中極為重要的一種.初中數(shù)學(xué)的化歸思想具有靈活性、豐富性和多樣性的特點(diǎn).同時(shí)，數(shù)學(xué)試題也往往是由幾個(gè)要素構(gòu)成的，并且每個(gè)要素之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)是可以轉(zhuǎn)化的，它們之間是相輔相成的，所以，數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換方法可以說(shuō)并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的模式可以遵循.這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題，根據(jù)題目的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法.具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用化歸思想解題，要注意緊盯化歸目標(biāo)，確保化歸的有效性和規(guī)范性，同時(shí)保證邏輯的正確性，從而設(shè)計(jì)出合理的轉(zhuǎn)化方案.而在實(shí)際的問(wèn)題處理過(guò)程中，往往需要學(xué)生學(xué)會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法來(lái)解決問(wèn)題.為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，做到有的放矢.

參考文獻(xiàn)

[1]陳晨.如何采取有效對(duì)策實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（2）.

[2]馬鳴.實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法探究[J].學(xué)周刊，2013（32）.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）endprint