運用活動教學法，促進學生主動學習

金駿

活動教學法是后現代教育理念的重要內容.受此影響，我國高中數學課堂普遍采用活動化教學模式，但是從目前的教學實踐來看，這一理念并未得到有效的貫徹.活動教學法要求以綜合多元理論為宗旨，以“活動”（Activity）為教學中心，活動的開展要逐步進行，同時要把純語言活動、準交際活動和交際活動有效地結合起來.可以說，活動教學法是一個有機系統概念.

一、高中數學活動教學法的理論基礎

活動教學法大致興起于本世紀初，主要是通過教師有效地收集學生學情，進而設計出以學生為主體的活動形式，讓學生主動參與、研究和創新.這種教學法能夠有效地促進學生的情感認知、個性形成和全面發展，因而在多學科中得到了很好應用.伴隨著現代科學技術的發展以及各個學科的交叉滲透，數學學科成為多學科交叉的匯聚點.這給數學教學提供了更廣闊的發展空間，相信運用活動教學法來進行高中教學是一種行之有效的教學方式.

高中數學采用活動教學法具有巨大的學科優勢.首先，活動化教學能夠較好地激發學生學習數學的興趣.由于該教學法形式多樣、活潑，內涵豐富，能夠促進學生積極參與.其次，活動化教學能夠讓學生的主體性得到很好的體現.活動化教學要求學生在活動中主動參與、探究和操作，因而能夠引導學生全身心地進入多樣的活動教學中.第三，活動化教學能夠有效地培養學生的合作意識和創新意識.活動教學法采用小組活動、自由討論等多種形式，能夠調動學生之間相互幫助、相互啟發、相互進步的交流機制，同時又能刺激學生個性的形成，達到共同提升的目的.

活動教學法一般分為直觀教學法和游戲教學法.直觀教學法是通過展示幻燈片、卡片、簡筆畫、掛圖、實物、錄像等讓學生產生直觀感受的一種教學法.游戲教學法則是把機械的、抽象的思維訓練置換成為有趣的游戲活動，這可以大大地刺激學生的學習興趣.這兩種教學的誕生都受益于數學教學的啟發，一般來說，活動化教學要求依據從抽象到具體的教學原則，借助多媒體、團體討論、實物模型等手段來加強學生的直觀認識和操作能力.因此，該教學法可以為現代化教學提供更多的發展空間.

二、高中數學活動教學法的具體實施

數學教學是一門抽象性和實踐性相結合的學科，因此強調培養學生理論的同時，也承擔著培養學生實踐能力的任務.如果數學課堂沒有活動化思維的注入，這就相當于把學生限定在一個封閉的學習環境中，想要學生獲得全面的發展是根本不可能的.因此，在高中數學課堂中運用直觀教學法和游戲教學法是有巨大的發展空間的.

1.直觀教學法在高中數學課堂中的應用

高中數學課堂運用直觀教學法的方式很多，而且能夠取得直接的成效.直觀教學法一般可以分為模像直觀、語言直觀和綜合直觀.模像直觀要求以對實物的直觀感受為前提，一般都要展示卡片、簡筆畫、掛圖、實物、錄像等，目的在于讓學生產生視覺上的直觀.還有一種直觀就是語言直觀，這種方法通過錄音、角色表演等形式，目的在于讓學生產生聽覺上的直觀.隨著現代技術的發展及多媒體課件的廣泛應用，使得很多高中數學可以多渠道、多視角地進行綜合性的直觀教學.

高中數學課堂可以采用視頻動態化教學.瑞士一位教育家指出，為了數學直觀教學法產生動態的、活化的效果，不能只使用靜止的意象，可以利用多媒體讓學生在不同的動態視角上的連續性觀察運動中的圖形.運動中的圖形不斷的分解和重組，可以讓學生直觀地理解畢達哥拉斯公理.

直觀教學手段的運用要有變化，不能單一地使用一種手段.比如教學不一定非要觀看實物、卡片，或者非要看錄像等，還可以通過編輯數學公式順口溜、數學公式詩歌等，讓課堂呈現更為豐富的直觀效果.

2.游戲教學法在高中數學課堂中的應用

為了避免高中數學課程教學的呆板化、程序化、僵硬化，教師可以通過設計游戲教學法，提高學生的積極性.比如通過猜謎、模仿等游戲，可以活躍課堂氣氛，達到鞏固學習內容的目的.興趣是最好的老師，通過教師精心設計的游戲刺激學生學習，這也不失為一種有效的教學手段.如果教師能夠把數學知識融入游戲活動中，或者通過創設情境讓學生巧妙地把數學知識串聯起來，自然能達到事半功倍的效果.

三、小結

綜上所述，活動教學法不僅能夠把學生外部活動和內部思維進行有效的統一，而且能夠通過這種統一式的內外互動促進學生學習的主動性和認知的科學性，這是課堂走向實踐化、活動化的必然結果.因此，高中數學教學必須從教學觀念、教學方法和教學實踐中貫徹活動化教學理念，以此提高課堂教學質量.

（責任編輯 黃桂堅）