淺談職高計算機教學的創(chuàng)新

蔡娟娟

【摘 要】聯(lián)合國教科文組織預測，21世紀將是創(chuàng)造教育的世紀。社會對于人才的培養(yǎng)和選拔工作提出了新的更高的要求。要求從基礎教育抓起，全面推進素質教育，重視學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此可見創(chuàng)新能力已被擺到十分重要的位置。傳統(tǒng)職業(yè)教育中的實踐教學，是以增強學生的感性認識和以培養(yǎng)學生迅速適應未來工作崗位為目標的，往往忽視了將樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為實踐教學的重點目標加以強調，這已不適應目前經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)人才的要求。本人作為計算機教師，就如何在計算機課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力這方面作了一些探索與實踐，在此談談本人的一些經(jīng)驗。

【關鍵詞】創(chuàng)新教育；建構主義；創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在的中職學校的課程教學中，計算機已成為學生的必修課，同時，隨著計算機及網(wǎng)絡的不斷普及和發(fā)展，計算機也成為人們普遍使用的一種工具，但部分的學生認為學會打字、上網(wǎng)就是學好計算機。因此，計算機教師應該讓學生意識到掌握好計算機實操能力的同時，必須學好相關的理論知識，才能有助于學生將來的學習與發(fā)展。

一、學生的態(tài)度問題與解決方案

1.學習態(tài)度與代溝

作為中職學校的學生，基本上都是中考的落榜生，素質相對較差，學習態(tài)度也比較懶散，同時，他們對于計算機也有所了解和接觸，但對于基礎知識不太關心，不明白只有把基礎性的東西掌握好，才能使自己更好地的學習。而有些教師沒有進行深入的了解，就否定學生的學習態(tài)度，認為他們無心向學，這樣在教師和學生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導致教師不能夠很好地進行教學工作，學生也只是有一搭沒一搭的學。

2.解決措施

對于學生和教師之間產(chǎn)生的分歧來說，教師一般會先入為主，固執(zhí)地以為自己是正確的，但是，對于學生的不良態(tài)度，教師應該及時指出，并督促學生改正，才能控制好教學環(huán)境的良性發(fā)展，也能使學生和教師共同進步。

教師應該多幫助學習有困難的學生，親近每一個學生，使學生看到教師是在真心地幫助自己。同時，要鼓勵學生在遇到不會的時候，多向教師請教。

學生應該擺正態(tài)度，積極學好基礎知識。在學生眼里，對于計算機的認識，往往是從網(wǎng)絡游戲開始，于是在課堂上，可能有的學生也會偷著玩游戲，錯過對一些基本知識的學習，在實踐操作的時候，也不會進行運用。所以，作為學生來說，應該真正把課堂教育重視起來，爭取在課堂上能領會教師所講的知識點，一點一滴的積累，才能有助于學生長足的進步。

二、學生的學習誤區(qū)及解決方案

1.不會學以致用

計算機是一門實踐能力比較強的學科，計算機教學的目的就是要培養(yǎng)學生學以致用，在學好基礎知識后，應該通過上機操作進行體驗和積累，在實踐操作中不斷提升自身的實踐能力。但是很多學生都是抱著應付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍”。

教師應該讓學生多進行上機操作，在實際應用中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在遇到困難的時候，教師應該進行操作指導，學生會在一種實景教學式的環(huán)境中不斷實踐訓練，有助于學生對計算機基本操作的深刻認識。

2.只會進行單一的操作

學生在計算機課上，當教師說到或演示某個操作步驟時，他們可能會很快進行模仿，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比如在word中，學生只會在里面進行文字的錄入和簡單的排版，而不會進行格式的修改。因此，老師在進行實踐操作時，要盡量采用“任務驅動”等項目教學法，并預留一些操作或知識空間讓學生獨立思考并完成，明確完成某個任務需要經(jīng)過哪些步驟和預備知識，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求學生要全面掌握它全部的應用過程，因為在今后的實踐操作中，學生會遇到類似的問題需要自己來解決，這就可能會用到更多的知識來實施。

3.不會靈活地進行變通

在學習計算機的實際操作中，學生往往只會按老師提供的操作步驟操作，而不懂得把知識點進行系統(tǒng)的運用，在將來實際操作中，當遇到新鮮的問題出現(xiàn)，還是不能夠進行很好的解決。面對這一狀況，教師應該在教授學生上機操作過程的同時，教會學生進行辯證地思考，在遇到不同種困難的時候進行行之有效的應對和解決。比如，在學生實際操作時，教師主動地給他們設置一些困難，給他們一個攻克與修復的訓練機會，多進行幾次這樣的實驗，有助于提高他們靈活解決問題的能力，從而使學生能夠更有興趣進行計算機的學習，使他們在不斷學習中獲得樂趣，在樂趣中不斷進步。

三、教學模式的創(chuàng)新發(fā)展

職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)學生成為從事某種職業(yè)的應用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實，職業(yè)教育強調以培養(yǎng)學生能力為重點，堅持“能力為本”的教育理念，同時還必須“以人為本”，強調對人的關懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質。

計算機技術是多方面的，也是日新月異的，教師應該拓寬自己的思路，推行情景教學，使學生在仿真環(huán)境中得到鍛煉，創(chuàng)造一個更有創(chuàng)新性的教學氛圍，使學生能看到自己學習的希望和興趣所在。

1.營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學過程中我們不應該只是滿足于把完成題目的步驟和方法詳細告訴學生，讓學生能夠根據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁設計》課為例，在教學生如何使用表格進行頁面規(guī)劃同時，我引導學生使用其它方法進行頁面規(guī)劃，盡管學生提出的方法有很多都是不能實現(xiàn)的，但我不只是簡單的否定學生，而是引導學生檢查試驗自己構思的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

2.拓展知識面

教師在教導學生強化基礎性訓練的同時，應該給他們分享當今社會上一些較好的計算機資訊和案例，讓學生認識到學習計算機的重要性，使他們看到自身存在的價值，并且向著自己的目標不斷前進。另外，教師應該把課本以外更好地解決問題的操作方案教給學生，讓學生能更好地進行計算機實踐操作。

3.精選教材

教師應該根據(jù)社會需求和學生具體情況選好教材，讓學生能更好地理解和吸收必須掌握的知識，應把簡單的知識用簡單方式傳承給學生，然后逐步地加大難度，使學生在課堂教學和實踐操作中，能做到厚積薄發(fā)，以不變應萬變。

總之，在計算機教學中，教師應該和學生共同進步，在給學生進行良好地傳授知識的同時，不斷進行教學改革，使學生在實踐操作中，能更好地解決各項問題。

參考文獻：

[1]《創(chuàng)新教育與學生學習能力的培養(yǎng)》

[2]《計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》

[3]《試論教育教學過程中對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》

[4]《談談創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》