民辦高校貧困生現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：隨著高等教育的擴(kuò)招，教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，導(dǎo)致高校貧困生人數(shù)呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢(shì)。 而中國(guó)的民辦高校生背負(fù)著更多的社會(huì)和心理壓力。高校貧困生思想政治教育日趨嚴(yán)峻，加強(qiáng)思政教育建設(shè)，推進(jìn)思政工作有效進(jìn)行尤為重要。

關(guān)鍵詞：貧困生；思想政治教育；對(duì)策

1 貧困生的定義

高校貧困生是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支付在校學(xué)費(fèi)及其相關(guān)生活費(fèi)用，或者基本生活難以達(dá)到學(xué)校所在地最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。目前高校主要依據(jù)貧困生的家庭月收入狀況和學(xué)校所在地的最低生活保障來界定。貧困生中又分為一般貧困、特別貧困和突發(fā)意外貧困。

2 高校貧困生問題的產(chǎn)生

從上世紀(jì)90年代中期開始， 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育體制改革的進(jìn)行，國(guó)家對(duì)高等教育的收費(fèi)制度也進(jìn)行了改革，費(fèi)用相當(dāng)一部分由個(gè)人、家庭負(fù)擔(dān)，免費(fèi)上大學(xué)已經(jīng)成為歷史。與此同時(shí)，民間辦學(xué)逐漸興起，民辦高校逐年增多。截止到2001年，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)的民辦普通高校已達(dá)1202所。然而，由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因?qū)е律鐣?huì)階層分化，一部分家庭收入仍然偏低。經(jīng)濟(jì)困難，貧困大學(xué)生的數(shù)量也日益攀升。根據(jù)教育部的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)普通高校中貧困生占在校生總數(shù)的15%～30%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生所占比例為8%～15%。民辦高校中的貧困生所占比例只會(huì)比它更高，民辦高校貧困生思想政治教育任務(wù)更加迫切和繁重。

3 貧困生的現(xiàn)狀

（一）貧困生為了緩解經(jīng)濟(jì)上壓力往往普遍兼職，擠壓了學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至還出現(xiàn)為了滿足兼職的需要導(dǎo)致曠課。

（二）對(duì)電腦和智能手機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品的使用和掌握往往滯后。

（三）部分身體上出現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)不良，有病不及時(shí)就醫(yī)。

（四）堅(jiān)強(qiáng)的外表與脆弱的心理時(shí)刻伴存，過強(qiáng)的自尊與過度的自卑感如影隨形，獨(dú)立的外表下掩飾的封閉內(nèi)心，逃避集體活動(dòng)，游走在大學(xué)的邊緣。

（五）面臨就業(yè)壓力大。

4 目前民辦高校貧困生思想政治教育存在的主要問題

第一，在經(jīng)濟(jì)幫扶上，民辦高校為貧困生提供經(jīng)濟(jì)支持中資助渠道不寬，資助力度不大，資助時(shí)間不長(zhǎng)，資助形式單一等。

第二，在思想政治教育工作上，目前民辦高校貧困生思想政治教育工作缺乏穩(wěn)定的機(jī)制保障，造成有事臨時(shí)處理、沒事無人問津的局面，工作上缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性。

第三，在對(duì)高校貧困生的認(rèn)識(shí)上，政府和高校比較忽略貧困生的經(jīng)濟(jì)和心理問題，相對(duì)缺少人文關(guān)懷的環(huán)境創(chuàng)建。

5 改進(jìn)民辦高校貧困生思想政治教育的對(duì)策

5.1 落實(shí)經(jīng)濟(jì)幫扶是改進(jìn)民辦高校貧困生思想政治教育的物質(zhì)基礎(chǔ)

首先，加強(qiáng)對(duì)民辦高校貧困生的經(jīng)濟(jì)資助工作。以政府、民辦高校投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施。形成以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系。同時(shí)大力鼓勵(lì)社會(huì)力量和企事業(yè)單位參與高校扶困工作，對(duì)貢獻(xiàn)較大的單位和個(gè)人給予社會(huì)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)等。

5.2 加強(qiáng)心理健康教育是改進(jìn)民辦高校貧困生思想政治教育的有效途徑

由于經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、交際和就業(yè)等方面的壓力，使得一些貧困生的精神長(zhǎng)期處于一種亞健康狀態(tài)，較容易出現(xiàn)高焦慮和抑郁等情緒障礙，貧困生心理健康狀況明顯差于非貧困生。民辦高校應(yīng)依托心理健康輔導(dǎo)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，開展團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)案咨詢，幫助貧困生形成對(duì)貧困的正確認(rèn)識(shí)和健康心態(tài)，幫助貧困生提高心理素質(zhì)，直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我接納和自我欣賞，給予人文關(guān)懷，支撐起他們的心理世界和精神世界，促使貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.3 完善管理制度是改進(jìn)民辦高校貧困生思想政治教育的有力保障

高校思想政治教育工作的主體是學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)員干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師以及輔導(dǎo)員和班主任，其中輔導(dǎo)員和班主任是主要力量。因此，高校貧困生管理機(jī)構(gòu)要借助大學(xué)現(xiàn)有的思想政治工作的管理機(jī)構(gòu)，形成以主管學(xué)生工作的黨委書記負(fù)責(zé)，黨團(tuán)工作者、政治理論工作者、實(shí)際工作者參與，由各院系的學(xué)生輔導(dǎo)員具體實(shí)施的管理體系。把思想政治教育的工作納入教職工的考核制度。

5.4 實(shí)現(xiàn)貧困生道德自助是民辦高校貧困生思想政治教育的最終目標(biāo)

按照唯物辯證法內(nèi)外因的觀點(diǎn)：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用。外部的教育歸根結(jié)底要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育才能產(chǎn)生教育的目的。因此只有充分發(fā)揮貧困生自身的主體作用，啟發(fā)貧困生的內(nèi)驅(qū)力，才能使貧困生真正健康地成長(zhǎng)。

5.5 緊密結(jié)合心理健康教育工作，提高貧困生的心理承受能力

貧困生由于其在學(xué)校的特殊身份及他們所面臨著的更為艱難的處境，使得他們存在這樣或那樣的心理負(fù)擔(dān)，通過開設(shè)心理健康課程、開展心理咨詢、利用校園網(wǎng)等工具開展與貧困生的心理溝通與教育引導(dǎo)、開辟網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室、開展網(wǎng)上心理知識(shí)講座、心理案例討論等，讓貧困生了解心理健康知識(shí)，掌握緩解壓力、疏通自卑、焦慮、厭世等不良情緒的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)貧困生自我心理健康維護(hù)的能力，通過堅(jiān)持不懈的日常教育，最終達(dá)到貧困生精神解困營(yíng)造和諧人文環(huán)境的目的。

5.6 創(chuàng)新思想教育工作的載體，營(yíng)造和諧健康的校園氛圍

自我效能感是一個(gè)人對(duì)自己的行為能否成功達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的知覺。多次成功的體驗(yàn)?zāi)芴岣邆€(gè)體的自我效能感。通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困家庭學(xué)生參加積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、文娛活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，通過成功地解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，從自身的進(jìn)步中獲取較高的自我效能感，并且在活動(dòng)中鍛煉能力，開闊心胸，走出封閉的自我，感到黨的溫暖，師生的關(guān)心和呵護(hù)，有助于幫助他們樹立信心，最大限度地激發(fā)自我潛能。在校園中應(yīng)倡導(dǎo)以艱苦奮斗、勤儉節(jié)約為榮優(yōu)良風(fēng)氣，減少盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)甚至炫富的風(fēng)氣，使貧困學(xué)生在與同學(xué)的交往中減少過多的心理壓力，培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度、健康愉悅的情緒、友愛和諧的人際關(guān)系，以達(dá)到正面的激勵(lì)效果。

6 加強(qiáng)民辦高校貧困生思想政治教育的意義

6.1 實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)

黨的十七大報(bào)告中指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。民辦高校貧困生思想政治教育能突出地體現(xiàn)社會(huì)的教育公平，所以做好民辦高校貧困生思想政治教育，保證他們能成人成才，是教育公平的一個(gè)重要體現(xiàn)。

6.2 培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人

民辦高校貧困生思想政治教育的加強(qiáng)是大學(xué)生整體思想政治教育提高的有力體現(xiàn)。充分關(guān)懷、理解和幫助每一位大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。民辦高校貧困生也是國(guó)家寶貴的人才資源，是建設(shè)社會(huì)主義的重要的后續(xù)力量。

民辦高校貧困大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體和弱勢(shì)群體。關(guān)心、愛護(hù)、幫助、理解、支持、尊重、引導(dǎo)與教育他們，保證民辦高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)，讓每一個(gè)民辦高校貧困生都能健康地成長(zhǎng)，都能獲得全面的發(fā)展，對(duì)確保我國(guó)政治和社會(huì)穩(wěn)定以及高等教育健康、持久、深入的發(fā)展都有著重要的理論意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介

賀小梅（1979-），女，講師，江西科技學(xué)院，碩士，研究方向：馬克思主義哲學(xué)