針對國內普通高校體育教學的教學環境相關研究

范麗萍

摘 要：體育教學中的教學環境對教學效果有直接或間接的影響作用，人們對體育環境的認識存在分類標準不統一、概念不清晰、評價標準缺乏等問題。體育教學環境的優化與改善是體育教學改革的重要方面。該文深入分析我國高校的教學環境，科學界定體育教學環境的含義，將其分為體育教學軟件環境與硬件環境兩個方面，并確定教學質量的評價標準，提出優化體育教學軟硬件環境的實施途徑。

關鍵詞：體育教學 教學環境 普通高校

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0094-01

隨著我國的綜合國力的迅速增強，經濟的快速發展越來越依賴于對先進科技的掌握與人才的掌握，人才競爭將是新世紀國際競爭的關鍵所在。高校作為學生踏入社會的重要階段，擔負著培養身心健康的、適應社會快速發展的、高素質人才的偉大使命。高校的體育教學與德育、美育、勞動技能教育、智育密切結合，是高校教育中必不可少的組成部分。學生們的體格健康、道德教育與智力開發是高校教育的重中之重。而高校的體育教學環境是保證高校體育的正常的、有序的、穩定的運行下去的前提條件。

體育教學環境是體育教學活動存在、發展的先決條件，它在一定程度上影響著體育教學的整體質量，是體育教學系統的要素之一，是國家教育方針、學校培養計劃等指引下設計、組織、建設起來的育人環境。經濟的發展為我國教育投入提供經濟基礎，技術數字化、科技術信息化、政治多極化、經濟一體化、文化多元化等來自社會、經濟、政治、文化的變化都將影響高校的教學環境。人的智力水平、生長發育、思維方式、情感態度、行為方式等都將受環境的影響。教學環境是相對靜止的，它能潛在地干預學生活動，影響學習效果。體育教學環境的研究不但充實了體育教學環境的研究，還將推動現今的體育教學改革。

1 體育教學環境的理論概述

1.1 體育教學環境的含義

狹義層面上講，體育教學環境是指體育教師和學生相對的體育教學中的客體的綜合；廣義上說，體育教學環境還包含體育的法律法規、社會制度、家庭條件、科學技術等與體育教師和學生相對的客體[1]。根據各類體育教學環境要素的物質性與非物質性，體育教學環境可以分為軟件環境、硬件環境兩類[2]。軟件環境是指體育教學中的個體間、團體間、個體與團體間錯綜復雜的關系的綜合；硬件環境主要指的是硬件設施，是傳授活動所需的有形的物質條件所形成的環境。多個因素構成的體育教學環境中的主體是學生與體育教師，而這兩者互為對方的客體，他們是體育教學環境中最重要的構成要素。

1.2 普通高校的體育教學環境

普通高校的體育教學環境是包含多種因素的復雜系統，其研究主要是圍繞體育教學的軟件環境和體育教學的硬件環境兩個維度開展的。體育教學環境的作用主要分為硬件環境作用與軟件環境作用，整個學校的體育文化折射出教育環境主體——學生與體育教師的審美意象和價值傾向。體育教學的軟件環境特征需通過體育教學中的人的行為表現出來。體育教學環境中各要素的關系如下圖所示。

2 高校體育教學環境的評價標準

體育教學的環境評價標準在確保評價全面、準確、有效的基礎上，還應遵守客觀原則、科學性原則、可行性原則、可比性原則、導向性原則、全面性原則等。在確定體育教學環境的策略與思路時，應本著全面反映體育教學軟件環境和硬件環境的狀況，根據評價指標體系建立起來的，反映體育教學環境具體方面的指標的集合。

3 高校體育教學環境的優化途徑

體育教學環境的優化基本要求有：優化要以節約經費為基礎；優化建設要與國家的經濟、政治、文化發展水平相協調；優化要與當地經濟的發展相一致；優化要符合健康安全的需求；優化方向要與教學要求相一致；優化要與傳統文化、高校歷史相結合；優化需緊密結合當地地域的特點；優化要以實用性為基礎。

3.1 高校體育教學硬件環境的優化

國家教育經費投入不足與分配不科學是導致高校體育教學環境差異的關鍵原因，要改變現狀首先應解決經費問題。解決教育經費的不足，以優化體育教學的硬件環境；通過調整體育教育資源分配以實現體育教學環境的優化；合理使用體育教學的經費來促進體育硬件的環境優化。

3.2 高校體育教學軟件環境的優化

高校體育軟件環境的優化主要從個體層面、群體層面對學生、體育教師進行優化。個體層面側重于對學生、體育教師自身的職業能力、行為表現等進行優化；群體層面注重對師生關系、教師間關系、學生間關系的優化。軟件環境的優化應遵循的原則有：可行性原則、可持續性原則、統一性與個別性結合原則、實效性原則、可操作性原則、逐步實現性原則等。對高校體育教學環境優化有影響的因素主要有：體育教學活動、體育教學軟件環境的自身因素、體育教學軟件環境的各要素的有序、協調和平衡發展。

3.2.1 軟件環境主體的優化

優化軟件環境中的主體——學生與體育教師的途徑有：通過對體育教師的賦權來優化體育教師，可從體育教學的內部、體育教學的管理者、體育教師自身與外部等支持方面來實現教師的賦權；從體育教師帶動學生優化和學生自身優化兩方面來優化體育教學中的學生。

3.2.2 軟件環境關系的優化

教師之間、學生之間、師生之間的關系時體育教學軟件環境中的三對關系要素。體育教學環境需要一個參與成員相互合作、充分發揮群體動力的共同體。該共同體應滿足參與成員有共同努力的組織目標；目標的成功完成依賴于共同體成員有效的個別參與。共同體的建立從以下幾方面入手：首先明確學習共同體的參與成員；其次，明確共同體的目標；最后，共同體中各成員為了共同目標的實現而努力。

4 結語

該文通過闡述體育教學環境的相關理論，分析高校體育教學環境的評價標準，并從體育教學硬件環境和體育教學軟件環境兩個維度探討了優化改進體育教學環境的方法，為高校體育教學改革提供有益指導。

參考文獻

[1] 宋敏敏.高校體育教學環境對學生體育學習的影響[J].體育科研，2009，3（30）：101-103.

[2] 王軍.甘肅普通高校體育教學環境現狀研究[D].北京體育大學高校教師碩士學位論文，2005.endprint

摘 要：體育教學中的教學環境對教學效果有直接或間接的影響作用，人們對體育環境的認識存在分類標準不統一、概念不清晰、評價標準缺乏等問題。體育教學環境的優化與改善是體育教學改革的重要方面。該文深入分析我國高校的教學環境，科學界定體育教學環境的含義，將其分為體育教學軟件環境與硬件環境兩個方面，并確定教學質量的評價標準，提出優化體育教學軟硬件環境的實施途徑。

關鍵詞：體育教學 教學環境 普通高校

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0094-01

隨著我國的綜合國力的迅速增強，經濟的快速發展越來越依賴于對先進科技的掌握與人才的掌握，人才競爭將是新世紀國際競爭的關鍵所在。高校作為學生踏入社會的重要階段，擔負著培養身心健康的、適應社會快速發展的、高素質人才的偉大使命。高校的體育教學與德育、美育、勞動技能教育、智育密切結合，是高校教育中必不可少的組成部分。學生們的體格健康、道德教育與智力開發是高校教育的重中之重。而高校的體育教學環境是保證高校體育的正常的、有序的、穩定的運行下去的前提條件。

體育教學環境是體育教學活動存在、發展的先決條件，它在一定程度上影響著體育教學的整體質量，是體育教學系統的要素之一，是國家教育方針、學校培養計劃等指引下設計、組織、建設起來的育人環境。經濟的發展為我國教育投入提供經濟基礎，技術數字化、科技術信息化、政治多極化、經濟一體化、文化多元化等來自社會、經濟、政治、文化的變化都將影響高校的教學環境。人的智力水平、生長發育、思維方式、情感態度、行為方式等都將受環境的影響。教學環境是相對靜止的，它能潛在地干預學生活動，影響學習效果。體育教學環境的研究不但充實了體育教學環境的研究，還將推動現今的體育教學改革。

1 體育教學環境的理論概述

1.1 體育教學環境的含義

狹義層面上講，體育教學環境是指體育教師和學生相對的體育教學中的客體的綜合；廣義上說，體育教學環境還包含體育的法律法規、社會制度、家庭條件、科學技術等與體育教師和學生相對的客體[1]。根據各類體育教學環境要素的物質性與非物質性，體育教學環境可以分為軟件環境、硬件環境兩類[2]。軟件環境是指體育教學中的個體間、團體間、個體與團體間錯綜復雜的關系的綜合；硬件環境主要指的是硬件設施，是傳授活動所需的有形的物質條件所形成的環境。多個因素構成的體育教學環境中的主體是學生與體育教師，而這兩者互為對方的客體，他們是體育教學環境中最重要的構成要素。

1.2 普通高校的體育教學環境

普通高校的體育教學環境是包含多種因素的復雜系統，其研究主要是圍繞體育教學的軟件環境和體育教學的硬件環境兩個維度開展的。體育教學環境的作用主要分為硬件環境作用與軟件環境作用，整個學校的體育文化折射出教育環境主體——學生與體育教師的審美意象和價值傾向。體育教學的軟件環境特征需通過體育教學中的人的行為表現出來。體育教學環境中各要素的關系如下圖所示。

2 高校體育教學環境的評價標準

體育教學的環境評價標準在確保評價全面、準確、有效的基礎上，還應遵守客觀原則、科學性原則、可行性原則、可比性原則、導向性原則、全面性原則等。在確定體育教學環境的策略與思路時，應本著全面反映體育教學軟件環境和硬件環境的狀況，根據評價指標體系建立起來的，反映體育教學環境具體方面的指標的集合。

3 高校體育教學環境的優化途徑

體育教學環境的優化基本要求有：優化要以節約經費為基礎；優化建設要與國家的經濟、政治、文化發展水平相協調；優化要與當地經濟的發展相一致；優化要符合健康安全的需求；優化方向要與教學要求相一致；優化要與傳統文化、高校歷史相結合；優化需緊密結合當地地域的特點；優化要以實用性為基礎。

3.1 高校體育教學硬件環境的優化

國家教育經費投入不足與分配不科學是導致高校體育教學環境差異的關鍵原因，要改變現狀首先應解決經費問題。解決教育經費的不足，以優化體育教學的硬件環境；通過調整體育教育資源分配以實現體育教學環境的優化；合理使用體育教學的經費來促進體育硬件的環境優化。

3.2 高校體育教學軟件環境的優化

高校體育軟件環境的優化主要從個體層面、群體層面對學生、體育教師進行優化。個體層面側重于對學生、體育教師自身的職業能力、行為表現等進行優化；群體層面注重對師生關系、教師間關系、學生間關系的優化。軟件環境的優化應遵循的原則有：可行性原則、可持續性原則、統一性與個別性結合原則、實效性原則、可操作性原則、逐步實現性原則等。對高校體育教學環境優化有影響的因素主要有：體育教學活動、體育教學軟件環境的自身因素、體育教學軟件環境的各要素的有序、協調和平衡發展。

3.2.1 軟件環境主體的優化

優化軟件環境中的主體——學生與體育教師的途徑有：通過對體育教師的賦權來優化體育教師，可從體育教學的內部、體育教學的管理者、體育教師自身與外部等支持方面來實現教師的賦權；從體育教師帶動學生優化和學生自身優化兩方面來優化體育教學中的學生。

3.2.2 軟件環境關系的優化

教師之間、學生之間、師生之間的關系時體育教學軟件環境中的三對關系要素。體育教學環境需要一個參與成員相互合作、充分發揮群體動力的共同體。該共同體應滿足參與成員有共同努力的組織目標；目標的成功完成依賴于共同體成員有效的個別參與。共同體的建立從以下幾方面入手：首先明確學習共同體的參與成員；其次，明確共同體的目標；最后，共同體中各成員為了共同目標的實現而努力。

4 結語

該文通過闡述體育教學環境的相關理論，分析高校體育教學環境的評價標準，并從體育教學硬件環境和體育教學軟件環境兩個維度探討了優化改進體育教學環境的方法，為高校體育教學改革提供有益指導。

參考文獻

[1] 宋敏敏.高校體育教學環境對學生體育學習的影響[J].體育科研，2009，3（30）：101-103.

[2] 王軍.甘肅普通高校體育教學環境現狀研究[D].北京體育大學高校教師碩士學位論文，2005.endprint

摘 要：體育教學中的教學環境對教學效果有直接或間接的影響作用，人們對體育環境的認識存在分類標準不統一、概念不清晰、評價標準缺乏等問題。體育教學環境的優化與改善是體育教學改革的重要方面。該文深入分析我國高校的教學環境，科學界定體育教學環境的含義，將其分為體育教學軟件環境與硬件環境兩個方面，并確定教學質量的評價標準，提出優化體育教學軟硬件環境的實施途徑。

關鍵詞：體育教學 教學環境 普通高校

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0094-01

隨著我國的綜合國力的迅速增強，經濟的快速發展越來越依賴于對先進科技的掌握與人才的掌握，人才競爭將是新世紀國際競爭的關鍵所在。高校作為學生踏入社會的重要階段，擔負著培養身心健康的、適應社會快速發展的、高素質人才的偉大使命。高校的體育教學與德育、美育、勞動技能教育、智育密切結合，是高校教育中必不可少的組成部分。學生們的體格健康、道德教育與智力開發是高校教育的重中之重。而高校的體育教學環境是保證高校體育的正常的、有序的、穩定的運行下去的前提條件。

體育教學環境是體育教學活動存在、發展的先決條件，它在一定程度上影響著體育教學的整體質量，是體育教學系統的要素之一，是國家教育方針、學校培養計劃等指引下設計、組織、建設起來的育人環境。經濟的發展為我國教育投入提供經濟基礎，技術數字化、科技術信息化、政治多極化、經濟一體化、文化多元化等來自社會、經濟、政治、文化的變化都將影響高校的教學環境。人的智力水平、生長發育、思維方式、情感態度、行為方式等都將受環境的影響。教學環境是相對靜止的，它能潛在地干預學生活動，影響學習效果。體育教學環境的研究不但充實了體育教學環境的研究，還將推動現今的體育教學改革。

1 體育教學環境的理論概述

1.1 體育教學環境的含義

狹義層面上講，體育教學環境是指體育教師和學生相對的體育教學中的客體的綜合；廣義上說，體育教學環境還包含體育的法律法規、社會制度、家庭條件、科學技術等與體育教師和學生相對的客體[1]。根據各類體育教學環境要素的物質性與非物質性，體育教學環境可以分為軟件環境、硬件環境兩類[2]。軟件環境是指體育教學中的個體間、團體間、個體與團體間錯綜復雜的關系的綜合；硬件環境主要指的是硬件設施，是傳授活動所需的有形的物質條件所形成的環境。多個因素構成的體育教學環境中的主體是學生與體育教師，而這兩者互為對方的客體，他們是體育教學環境中最重要的構成要素。

1.2 普通高校的體育教學環境

普通高校的體育教學環境是包含多種因素的復雜系統，其研究主要是圍繞體育教學的軟件環境和體育教學的硬件環境兩個維度開展的。體育教學環境的作用主要分為硬件環境作用與軟件環境作用，整個學校的體育文化折射出教育環境主體——學生與體育教師的審美意象和價值傾向。體育教學的軟件環境特征需通過體育教學中的人的行為表現出來。體育教學環境中各要素的關系如下圖所示。

2 高校體育教學環境的評價標準

體育教學的環境評價標準在確保評價全面、準確、有效的基礎上，還應遵守客觀原則、科學性原則、可行性原則、可比性原則、導向性原則、全面性原則等。在確定體育教學環境的策略與思路時，應本著全面反映體育教學軟件環境和硬件環境的狀況，根據評價指標體系建立起來的，反映體育教學環境具體方面的指標的集合。

3 高校體育教學環境的優化途徑

體育教學環境的優化基本要求有：優化要以節約經費為基礎；優化建設要與國家的經濟、政治、文化發展水平相協調；優化要與當地經濟的發展相一致；優化要符合健康安全的需求；優化方向要與教學要求相一致；優化要與傳統文化、高校歷史相結合；優化需緊密結合當地地域的特點；優化要以實用性為基礎。

3.1 高校體育教學硬件環境的優化

國家教育經費投入不足與分配不科學是導致高校體育教學環境差異的關鍵原因，要改變現狀首先應解決經費問題。解決教育經費的不足，以優化體育教學的硬件環境；通過調整體育教育資源分配以實現體育教學環境的優化；合理使用體育教學的經費來促進體育硬件的環境優化。

3.2 高校體育教學軟件環境的優化

高校體育軟件環境的優化主要從個體層面、群體層面對學生、體育教師進行優化。個體層面側重于對學生、體育教師自身的職業能力、行為表現等進行優化；群體層面注重對師生關系、教師間關系、學生間關系的優化。軟件環境的優化應遵循的原則有：可行性原則、可持續性原則、統一性與個別性結合原則、實效性原則、可操作性原則、逐步實現性原則等。對高校體育教學環境優化有影響的因素主要有：體育教學活動、體育教學軟件環境的自身因素、體育教學軟件環境的各要素的有序、協調和平衡發展。

3.2.1 軟件環境主體的優化

優化軟件環境中的主體——學生與體育教師的途徑有：通過對體育教師的賦權來優化體育教師，可從體育教學的內部、體育教學的管理者、體育教師自身與外部等支持方面來實現教師的賦權；從體育教師帶動學生優化和學生自身優化兩方面來優化體育教學中的學生。

3.2.2 軟件環境關系的優化

教師之間、學生之間、師生之間的關系時體育教學軟件環境中的三對關系要素。體育教學環境需要一個參與成員相互合作、充分發揮群體動力的共同體。該共同體應滿足參與成員有共同努力的組織目標；目標的成功完成依賴于共同體成員有效的個別參與。共同體的建立從以下幾方面入手：首先明確學習共同體的參與成員；其次，明確共同體的目標；最后，共同體中各成員為了共同目標的實現而努力。

4 結語

該文通過闡述體育教學環境的相關理論，分析高校體育教學環境的評價標準，并從體育教學硬件環境和體育教學軟件環境兩個維度探討了優化改進體育教學環境的方法，為高校體育教學改革提供有益指導。

參考文獻

[1] 宋敏敏.高校體育教學環境對學生體育學習的影響[J].體育科研，2009，3（30）：101-103.

[2] 王軍.甘肅普通高校體育教學環境現狀研究[D].北京體育大學高校教師碩士學位論文，2005.endprint