工學結合人才培養模式的實踐應用

戴海波

摘 要：從工學結合的特點入手，結合現階段我國高等院校城市燃氣工程專業的教學特點，對相關工學結合教育模式下的人才教育提出幾點建議，旨在提升燃氣工程專業的教育水平，為我國現代化建設培養更多的專業性人才。

關鍵詞：工學結合；城市燃氣工程；市場需求；專業性人才

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）19-0139-02

1 準確掌握人才教育目標

職業教育的目的是培養面向社會的專業性人才，城市燃氣工程專業人才教育的目標是為城市工程建設培養具有專業素質的技能型人才。畢業生將就職于各個城市的天然氣公司、煤氣公司，在城市建設中發揮著獨特的作用。因此，教師教學必須以城市燃氣管理需求為基點，制訂科學、合理的專業教育計劃。

城市建設需要大量的燃氣專業人才，這是開設城市燃氣工程專業的基礎。本文通過調查，統計出我國主要城市對燃氣專業人才的需求量，具體情況見表1.

表1 我國主要城市對燃氣專業人才的需求量統計（2013年）

注：本次調查的總例數包括城市天然氣、煤氣公司和燃氣生產凈化、燃氣應用管理等與燃氣專業相關的企業的人才需求。

由表1可知，我國城市燃氣工程企業對專業性人才有較高的需求，而各地區所能提供的專業性人才數量卻嚴重不足。因此，必須深入研究如何在城市燃氣工程教育中應用工學結合人才教育模式，為城市燃氣工程企業提供充足的人才。

人才培養目標在專業方向選擇上要具有針對性。以我國華南地區為例，華南地區對燃氣專業教育進行過兩次規模較大的產業調整——從最初側重燃氣生產知識教育到側重液化石油氣管理、儲運教育；現階段，隨著西氣東輸工程的開展，華南地區城市燃氣培養方向開始轉移到天然氣管網管理、天然氣場運行管理、場站維護管理上。培養側重點的改變體現了華南地區城市燃氣需求、供應的變化，因此，教師的教學方法必須符合行業技術的現狀和未來走向對人才的要求。同時，教育內容的理論層次也要隨著市場需求的變化而變化。比如，燃氣工程教育應從早期的培養基層、中層技術人員，管理人員轉移到培養一線技術崗位的職業技能型人才。在理論層次改變的同時，專業課程設置、教學理論內容、教學方式也要進行相應的轉變。

2 構建課程理論教育體系

構建理論教育體系是工學結合模式下人才教育的核心，只有在系統的課程理論體系下，學生才能夠對所學內容、學校課程安排進行規劃，達到時間的最優化利用，進一步提高學習效率。從城市燃氣工程專業的教學特點方面分析，構建課程理論教育體系要體現以下幾方面的內容。

2.1 設置課程框架

課程框架的設置要體現以下幾點：①本地區對燃氣專業人才的需求內容；②崗位需求對學員的職業技能要求；③專業技能能力整合的具體要求。以廣州市某交通運輸職業學院為例，該學院以燃氣崗位技能需求為核心，圍繞市場需求制定了教學計劃，保證自身教學不會出現偏離。因此，教師在制訂課程框架的過程中，必須以市場需求為依托，以學生的實際能力為參照，及時轉變教育觀念，以滿足市場需求為教育目標，及時為市場提供高質量的技能型人才。

2.2 專業課程設置

廣州市交通運輸職業學院在專業課程設置中強調理論與動手操作相結合，以滿足學生的學習興趣為教學準則。同時，以市場需求為基點，制定了規范的課程框架，并圍繞職業技能考試展開專業的理論教學。由此可見，在工學結合模式下的專業課程設置要體現以下幾方面內容：①轉變以理論教學為主題的教學模式，倡導實踐與理論相結合，逐漸形成以職業特色活動為基點的興趣化教學。②完善動態教育調整機制，以市場需求為基點，不斷更新教訓內容，使教學內容滿足企業需求，進一步體現職業教育的特點。在教育過程中，要保證教育內容與技術發展相一致。③重視職業技能考察資格內容教育。現階段，職業技能資格是判斷員工技能等級的主要依據，因此，教育過程必須要體現職業技能資格考試內容。

3 校企合作下實施工學結合教學模式

校企合作模式是我國倡導的一種職業教學模式，鼓勵學院與企業之間進行直接聯系，在提升學校教學水平的同時，為企業提供生產人才。在校企合作下實施工學結合教學模式是現階段人才培養的一種新形勢。工學交替是校企合作下實施工學結合教學模式的主要體現。鼓勵學生同時完成校內學習和企業學習，從現階段校企合作的項目運行來看，教師在工學交替中的工作要體現以下幾方面內容：①學工轉型訓練。學工轉型訓練是指學生在學校學習期間直接參與企業生產，學校將其在企業生產中的成績計入總學分。這種訓練有利于學生直接獲取動手實踐知識，能有效提升學生對專業性崗位的適應能力。在訓練中，教師可深入生產一線，鼓勵學生克服初次工作的不適用感；觀察學生動手操作，并根據自身的經驗，提出指導性意見；做好觀察記錄，記錄學生動手操作過程中出現的問題，并在學生在校學習期間作統一指導。②與企業指導人員做好溝通，針對學生在實訓指導過程中出現的問題進行討論，并相互交流意見。在后期教學中，教師可根據意見及時轉變教學側重點，進一步提升學生實訓成績。③建立以班級為主題的微信交流平臺，通過朋友圈、轉發鏈接等方式及時向學生傳遞燃氣專業的新知識；也可通過微信實現與學生一對一溝通，在學生實訓期間給予其鼓勵，增加學生對教師的認同感。

4 結束語

工學結合的人才教育模式是高職學校面向社會進行系統化教育的新教育方式。對教師而言，必須要以市場為基點，通過轉變教學方式，不斷強化學生對市場的適應能力，從而為社會輸送更多高質量的燃氣專業人才。

〔編輯：劉曉芳〕