論新課程標準下高中音樂教學方法的五維匹配法

龔易男

摘要：新高中音樂課程標準使音樂課堂教學逐步從傳統的灌輸式單向教學過渡到以學生為主體的雙向式互動教學上來，因此需要操作性較強的教學方法運用的法則。“五維匹配法”作為高中音樂課教學方法運用的新法則，通過對狀態、目標、內容、前后、條件等五個維度綜合匹配，促進高中音樂教學方法的提高。

關鍵詞：新課標 高中音樂 五維匹配法

2005年推出新的音樂課程標準，旨在提高學生學習音樂的藝術成就和生命成長，強調在學習過程中的學生的體驗和探索。這就要求教師在教學方法上必需適應“學生習得”的多樣性和靈活性。

新課標既包括教師“教”的手段，也包括學生“學”的方法，它要求以靈活多樣、生動活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動為形式，以具有充實的美感的內容、生動的美感的形式，來實現沁人肺腑、震撼心靈的審美教育作用。所謂“教無定法”，筆者試提出五維匹配法作為高中音樂課教學方法運用的新法則。

一、狀態匹配

新課程標準強調學生的狀態是第一位的。學生的狀態應該是教師選擇教學方法的首要因素。例如發聲訓練，高中生大多處于變聲期，因此教學方法就不能一味的追求大音量、高音域。試想，變聲期脆弱的聲帶在大音量高音域的訓練中很快就充血腫脹發不出聲音，如同灼傷一般疼痛難忍，學生又怎能產生美的享受，又怎能對聲樂、對歌唱產生熱愛？因此，應該以學生的狀態為中心，合理運用氣息控制、共鳴位置和喉頭放松等方法進行教學，引導學生形成以音色優美為終極目標的正確的發聲理念。……