論流行音樂與音樂課堂

莊曦

在我們的世界里，音樂就像空氣一樣無處不在。春天的細雨，夏夜的蟲鳴，秋日的落葉，冬天的飛雪，只要你用心地感受，都能構(gòu)成一段美妙的音樂。著名作家溫承訓曾說，音樂是人們感情的語言。音樂就是情感，而流行音樂更是以其最前衛(wèi)的步伐，最潮流的節(jié)奏詮釋著青春的叛逆，現(xiàn)代生活的情感。對新生事物有著敏銳感知力的中學生毫無疑問地成為追求流行音樂的先鋒，流行音樂充斥著校園的每一個角落，已悄然成為中學生精神生活不可或缺的一部分。

流行音樂是否可以進入音樂課堂，在音樂教學中有何作用，通過一段時間的調(diào)查研究及教學實踐，總結(jié)如下：

一、流行音樂進入音樂課堂的必然性

（一）流行音樂經(jīng)過百余年的發(fā)展，已逐漸形成了有別于現(xiàn)代音樂和古典音樂的體系，同樣具有一定的學術(shù)性。流行音樂在中學生中擁有眾多的追隨者，這和它本身的特點是分不開的。首先與傳統(tǒng)的高雅音樂相比，流行音樂內(nèi)容淺顯易懂、貼近人們生活，容易從情感上與聽眾形成共鳴。在演唱方面，流行音樂音域相對較窄，對于未經(jīng)過專業(yè)聲樂訓練的普通聽眾也能輕易詮釋，這又促成了“流行音樂”的流行。其次流行音樂能緊隨時代的步伐，追逐時髦新奇，并用最新科技音像效果來不斷地裝扮自己，并隨著大眾文化需要的變化不斷快速變更。再有流行音樂的大部分旋律易唱易記，演唱時容易產(chǎn)生自我陶醉感，滿足自我的情感宣泄，從而獲得一種創(chuàng)造性的滿足感。

中學階段的孩子正處在生理心理高速發(fā)展的時期，他們自我意識強烈，個性張揚，精力旺盛，追求時尚新穎。流行音樂的這些特點正好符合了他們青春期生理心理上的需求，很好地滿足了他們個性成長的需要。

（二）在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，不但電視、網(wǎng)絡、舞臺是流行音樂的載體，甚至于大街小巷都散不去流行音樂的濃濃氣息。即使我們不讓流行音樂進入音樂課堂，但流行音樂最終還是會通過各種渠道進入學生的耳朵、眼睛、心靈。與其讓學生對流行音樂“來者不拒”“全盤皆收”，不如把流行音樂引入課堂，選擇那些思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂，通過感受、鑒賞、演唱等學習，讓學生形成對流行音樂正確的認識和判斷、審美能力。

二、流行音樂在音樂教學中的作用

（一）流行音樂可以對學生進行潛移默化的思想教育

德育是學校教育一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。著名俄國教育家蘇霍姆林斯基說過“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源”。而我們的大教育家孔子早在春秋時期就提出來“移風易俗，莫善于樂”的精辟論斷。流行音樂作為“大眾音樂”，為廣大中學生所喜歡，是他們最愿意認識、接受的一種教育載體，其教化作用不可低估。選擇思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂作為學習的對象，那么整個學習的過程就會成為學生情感碰撞、心靈洗禮的一個完美過程。

許多優(yōu)秀的流行音樂都蘊含著深刻的思想內(nèi)涵，比如《五星紅旗》就蘊含著濃郁的愛國情結(jié)，《丹頂鶴的故事》講述了環(huán)保的主題，《我們同屬一個世界》《相信愛》則都是凝聚著團結(jié)力量的抗震救災歌曲…在2014年的第一節(jié)音樂課上，筆者為學生播放了《時間都去哪兒了》這首春晚歌曲。當音樂還在空氣中彌漫時，筆者看到了孩子們眼中閃爍著晶瑩的淚花，是被父母無私的愛感動了，是青春年少的他們感慨竟忽略了這份世上最寶貴的真情；在自由發(fā)言中，許多孩子紛紛表示，回家好好對爸爸媽媽說聲謝謝！當孩子們用哽咽的聲音演唱這首歌時，筆者的內(nèi)心也受到了久違的感動。此時此刻，音樂就是最美好的心靈洗禮，猶如春風化雨，潤物無聲。美好的情操，健全的人格在潛移默化中得以形成。

（二）流行音樂有助于提高學生學習音樂的興趣

由于課本中的經(jīng)典音樂和嚴肅音樂，大部分學生對其相關(guān)的知識、背景缺乏認識和了解，往往敬而遠之、望而卻步。如果在教學中能把學生熟悉的、喜歡的流行音樂與之結(jié)合起來，那效果則完全不同。例如，學生們對周杰倫的《夜曲》非常的熟悉，張口就能哼上幾句。當音樂課上這熟悉的旋律響起時，大家都異常得興奮。在這熱情勁頭上，教師適時地問道，同學們，你們知道這音樂取材于那位作家的作品嗎？同學們的好奇與熱情同時都被調(diào)動了起來，肖邦與他的《夜曲》就在興趣中慢慢的被學生所了解。又如歌曲《十面埋伏》取材與琵琶曲《十面埋伏》，歌曲《我不想長大》源自舉世聞名的莫扎特《第四十交響曲》，這些都可以作為良好的教學輔助手段來提高學生學習古典音樂的興趣。

我們常常說音樂基礎知識的學習是非常單調(diào)枯澀的，分析音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色等好像都十分乏味。但是如果我們以學生喜歡的流行音樂為載體，效果則完全不同。比如說學生都很喜歡《我相信》這首歌曲，可是該如何唱好這首歌呢，首先肯定要了解歌曲的音樂要素。有了這個唱好歌曲的動力，學生們的學習興趣自然就調(diào)動起來了。

這正如著名的教育家、心理學家贊可夫所指，對所學知識內(nèi)容的興趣可能稱為學習動機。而心理學研究同樣顯示，人的情緒和興趣，對人的認知活動有很大的影響。讓我們充分利用學生對流行音樂的興趣，使其成為學習音樂道路上的良師益友。

（三）流行音樂有助于提高學生的審美認識和能力

流行音樂在一百多年的發(fā)展歷史中，已形成了多種不同格調(diào)、不同表演風格的豐富多彩的音樂形式，比如搖滾、爵士、鄉(xiāng)村、說唱等等。學生通過不同作品的欣賞、對比，領(lǐng)略了音樂表現(xiàn)的不同美，或熱烈、雄壯，或淡雅、幽靜……達到了審美能力的提高。

現(xiàn)代流行音樂的作品內(nèi)容十分的豐富，有贊美祖國的，有歌頌友誼的，有提倡環(huán)保的，有倡導愛心的……這些優(yōu)秀的流行音樂不但提高了學生的自身鑒賞能力，而且還加強了學生對沒的感受。2008年，汶川大地震，在舉國哀痛的同時涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的抗震救災歌曲《眾志成城》《生死不離》《心心相連》《相信愛》等。當音樂課上，一幅幅生動的畫面、一段段動人的旋律出現(xiàn)時，學生們專注的樣子和飽含深情的眼神，證明著他們內(nèi)心深處情感的強烈碰撞。愛的教育悄然生成，這難道不是最好的審美認識教育嗎？

作為一種音樂形式，流行音樂的存在有它特定的社會基礎，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。雖然流行音樂在發(fā)展的過程中紛繁多樣、良莠不齊。但作為音樂教育工作者我們不能一概的摒棄，而應去其糟粕取其精華，把流行音樂作為音樂教學的一個輔助手段，適時把握、正確引導學生，讓流行音樂與音樂課堂和諧發(fā)展，成就學生們美好的音樂學習。endprint