“幼師”課程中關于《樂理》的教學與應用

楊薇

摘要：本文從學前教育專業的角度出發，提出了如何在教學中加強學生的注意力與興趣等問題。通過對《樂理》這門課程學習目的和意義的探討，從改變語言、聯系實踐、整合內容、加強學科聯系等方面提出了解決方案。

關鍵詞：《樂理》課程 幼師 興趣點 教學課堂

對于我們學校學前教育系的大部分同學來說，提到《樂理》就會讓她們感到比較緊張。因為這是一門相對陌生而又較為復雜的科目。對于很多進校“零基礎”的同學來說，不得不是一種學習上的挑戰。在教學的過程中，我發現所教的學生往往會存在以下三類情況：第一種，上課聽的津津有味，對于所講的知識能夠迅速地在內心消化，并更夠很好地和鋼琴、視唱等課程相結合，這一類占極少數。第二種，上課認真，能夠跟著老師的腳步走，作業認真完成，學習樂理與學習“文化課”感覺相似，這一類同學比較多。第三種，不知為何要學習《樂理》，思想不集中，容易走神，對于老師上課的內容無法理解，理論與實際相脫節，這一類同學也有小部分。那么，像大部分“文化課”一樣學習《樂理》究竟存在什么樣的問題，如何才能像第一類學生那樣真正地學習《樂理》這門學科，如何幫助第三類學生找到學習《樂理》的興趣點，是本文所要探討的問題。

在我校的音樂課程設置上，樂理這門學科的重要性可見一斑。在校四年期間，前兩年系統的學習音樂理論知識，包括音符、節奏、音程、調式調性等。第三年進行簡易和聲和即興伴奏法的學習，第四年則是創編簡單的幼兒歌曲，可以說是層層深入，由理論到實踐的過程?！?br>