新課程改革下的高中政治教學方法之我見

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摘 要 本文通過新課導入、強化學生合作探究以及有效的課堂總結三個方面，結合實際教學案例對新課程改革下的高中政治教學方法進行以下細致的分析與研究。

關鍵詞 新課程改革 政治教學 方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

在傳統教學當中，通常是以老師主導的課堂教學為中心，實際教學幾乎是滿堂灌，教學從一而終，嚴重阻礙了學生自我學習、自我思考、自我發展的空間，久而久之學生都漸漸失去了學習興趣，教學效果以及學生的學習成績不佳。新課程改革明確指出：教育要以學生為中心，老師要做好學生學習的引導者、合作者、輔助者，在課堂上建立一個和諧、輕松、愉快的氛圍，并且通過有效的教學方法，使學生能夠充分發揮課堂主體地位，提高學生的學習效果，提高教學質量，培養學生綜合能力。因此，不斷創新高中政治教學的方式方法，提升高中政治教學效果，培養學生的創新思維，增強學生的自主學習能力，是當前高中政治教學必須面對的課題。本文結合新課程改革的要求，就創新高中政治教學方法做粗淺的分析。

1 創設精彩的新課導入

俗話說“萬事開頭難”，這是因為良好的開端對于事情的后續發展具有至關重要的影響，這在教學當中同樣如此。一個良好的課堂導入不論是對于老師的教學還是學生學習都有非常大的幫助。在高中政治教學過程中，有許多導入方法，而若想為課堂教學創造一個良好的開端，老師就應當根據學生的實際情況與思維特點，靈活運用每一種導入方法，為后續教學提供良好的條件。

1.1 時事導入法

政治教學與現實生活之間的聯系是非常緊密的，因此，在進行課堂導入的時候，老師可以根據教學內容，聯系當前非常具有影響力的新聞時事給同學們創造一個良好的開端。比如在講與外交相關的課程時，老師可以將當前我國外交狀況的最新新聞消息講給學生，比如2014年7月3日習主席訪問韓國這一新聞，對于學生來說就具有足夠的吸引力。老師要通過簡單介紹當前國際形勢，結合新聞報道給學生講解這次訪問給兩國以及給東亞地區造成的影響，還有世界各國的反應等，此后再適當提出一些問題。比如說：國家與國家之間的交往方式有哪些？建國后我國出現過哪些著名的外交家？我國當前的外交部長是誰？你怎樣看待當今的國際社會？通過這些時事小問題，逐漸帶動課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使大家都能夠踴躍參與到相關知識的學習中來，讓學生感受到政治知識不再是抽象的、遙不可及的。

1.2 運用直觀導入方法

有些情況下，越是直觀越是能夠取得良好的效果，所以直觀導入方法也是展開課堂內容的有效方法。政治教師可以通過錄像、幻燈片、掛圖等直觀性較強的教學用具，與教學內容緊密的聯系在一起，使學生能夠產生一種身臨其境的感覺，通過聽聲音、看畫面就能夠將抽象的政治理論知識變得具體化、形象化，將復雜無味的內容變得生動。比如在講解公司與企業相關的內容時，老師可以運用電影《股瘋》中的片段作為導入內容，然后再為學生提出以下幾個小問題，比如：什么是股票？股票投資具有哪些特點？購買股票有哪些好處與風險？為什么公司會發行股票？通過直觀導入的方法，迅速抓住學生的興奮點，以直觀、靈活、生動的圖像帶動學生快速參與到學習中來。

2 強化學生間的合作探究

強化學生之間的合作探究是新課程改革標準中與以往課標相比較為明顯的不同之處。以往的教學過程中，學生大多數時間都處在被動學習的狀態中，這不利于學生學習興趣的培養，因此，政治教師要把主動權交到學生手上，通過合作探究的方式，讓學生成為課堂的主人。老師可以通過開展多種多樣的教學活動，讓所有學生都能夠親身參與到其中，大膽地探索新知識，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生從不同的角度思考、探索問題，提高學生整體素質。筆者認為，可以通過以下幾種方法來強化學生之間政治學習的合作探究。

2.1 小組辯論的方法

政治理論知識可以說是比較枯燥、乏味的，若想讓學生對學習內容形成良好的記憶、在腦海中留下深刻的印象，讓學生自由組合進行分組辯論不失為一個好方法，結合實際的政治教學，許多理論知識的講解運用這樣的方法都迎刃而解了。進行小組辯論，要讓學生們共同討論，得出每個小組的觀點及依據；在辯論的過程中，必須要有先后順序，保持課堂的有序性，只有在對方陳述之后另一方才能提出本組的觀點。而在學生辯論的過程中，老師也應當參與其中，對學生進行相應的辯論指導。比如在講解“樹立正確消費觀”相關內容時，在學生了解了消費與生產之間的關系后，組織八名同學進行四對四的辯論，然后其余學生都要進行記錄，作為當天的作業上交。最后，在學生進行激烈辯論的基礎上，老師進行最后的點評：“生產決定消費，消費具有反作用。我們在遵循市場規律時，還要學會創造性思維，才能獲得商機、搶占市場，改善人民的消費結構。” 通過這樣的方式，讓學生在相互辯論中找到知識的真相，發現新的學習內容，鍛煉學生語言表達的能力。當然，在應用該種導入方法的同時，一定要注意對時間的把握。

2.2 合作表演的方法

合作表演的方法是提高學生積極性、讓學生更加深刻理解課堂知識、活躍學習氛圍并且能夠讓所有學生都參與其中的一種非常好的教學方法。在實際應用的過程中，老師可以根據學習內容，組織學生相互配合進行情景表演，在老師的幫助與引導下來吃透所要學習的內容。比如在講解“債券與商業保險”相關內容時，老師可以找六名同學分別扮演各種各樣的咨詢者，如農民、職工、大學生、機關人員、自由職業者、企業老板；而其余的同學則可以分為六個大組，第一組為商業保險，第二組為股票，第三組為金融債券，第四組為公司債券，第五組為政府債券，第六組為存款儲蓄；這樣讓學生各自負責各自的部分，明確各自的職責，然后進行配合表演，將所要學習的內容在表演中體現出來，加深學習的印象及對新知識的理解。當然，在整個過程中老師要參與其中，給學生解決表演中出現的問題，并且將知識點引申到學生表演中，利用提問的方式將容易混淆的問題搞清楚，使學生在活躍、愉快的氣氛中掌握新知識，提高學生的創新能力、合作探究能力。

2.3 知識競賽的方法

中學生朝氣蓬勃，大部分學生都具有較強的好勝心，老師應當抓住學生這一特性，通過在教學過程中組織知識競賽來強化學生對知識的學習與掌握。在實際教學過程中，老師可以先將同學分成幾個小組，然后通過必答或者搶答等方式讓學生通過知識競賽進行相互競爭，這不僅能夠鍛煉學生的表達能力、培養學生的競爭意識，還能促使學生樹立集體合作的精神。比如說在講解“具體問題具體分析”的相關內容時，老師可以讓學生說出自己知道的與具體問題具體分析的相關成語或者俗語，看哪一組學生說得多，為了提高學生的積極性，競賽輸掉的一方要為大家表演節目，這樣一來，為了能夠使自己的小組獲得勝利，同學們都能積極參與到比賽中來，從而調動學生的參與熱情，提高學生的學習興趣。

2.4 社會實踐的方法

知識源于生活，學生學習的最終目的還是要將知識運用于生活，因此，新課程改革中要求，教學本身就是生活，而學習則是學生的生活方式。政治學科與社會生活緊密相連，老師應當明確學生的特點，為學生確立相應的知識專題，把課堂知識延伸到生活中去，讓學生通過參觀、調查、采訪等方式進行各種實踐活動，不斷地積累知識信息，形成學生自己的知識研究成果。比如說在講解“納稅”的相關內容時，老師就可以安排學生到相關的稅務部門去走訪，或者直接訪問一些納稅人，分析當前稅收工作的難點以及存在的一系列問題，并且探究問題存在的原因，整理出相應的調查報告。再比如在講解“社會保障”的相關內容時，可以讓學生深入到居委會或者人力資源和社會保障局等相關部門中進行調查與走訪，了解社會保障以及社會保障制度的相關內容，通過對掌握的資料進行整理分析，提出對完善社會保障制度的一些小建議。通過社會實踐的方法，讓學生在實際生活中獲得大量的社會知識，從而反哺書本，使學生對課堂內容理解得更加深刻。

3 形成有效的課堂總結

完整的課堂教學不僅要有一個良好的導入，還要有一個良好的總結。課堂總結是對一節課中所學內容的精煉，是對重點的突出，可以說是整堂課程的點睛之筆。課堂總結的方法多種多樣，比如說引入經典法、詩歌抒情法、圖表說明法等等。例如在講完影響國際關系的因素時，通過講述朝鮮半島問題，韓國屢屢進行大規模軍事演習，意圖何在？為什么每次演習都有美國的參加？中國對這樣的聯合演習有何看法？要想知道原因，請聽咱們下回分解。給學生留下強烈的懸念，這樣一來不僅為本堂課的內容作了總結，更是為下節課的學習埋下伏筆。再比如對于課堂內容較為復雜，學生學習之后容易混淆的內容，進行最后總結時老師可以通過圖表的方法來輔助學生。再比如對“民族關系”相關課程進行總結時，可以選用《愛我中華》這首歌曲作為課堂的總結，這樣不僅渲染了課堂氣氛，使課堂學習變得更加生動，更能夠使學生們深刻理解民族平等、民族團結、各民族共同繁榮的基本原則。

綜上所述，教育的根本是道德、是知識、是品質、是人格的傳承，高中政治教學作為確立學生世界觀、人生觀、價值觀等對人生起重要作用的引導者，必須要起到實際作用，這就要求老師能夠明確把握學生每個階段的心理需要，根據實際情況，運用多種教學方法與手段，使學生能夠完全融入到課堂學習當中，提高教學質量，實現教育的目標。

參考文獻

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