強化教學管理 創特色職校

吳程

摘 要：強化教學管理工作，是學校工作的根本，也是學校持續健康發展的保證；抓好教學質量，才能建設職教強校，并走特色興校之路。

關鍵詞：強化教學管理；特色興校

江蘇省江陰中等專業學校是一所多層次、多元化、綜合性的中等職業學校，2012年被評為國家中等職業教育改革發展示范學校。學校以培養具有良好職業素養的現代職業人為目標，始終堅持以教育教學改革為動力，以教育教學質量為中心，立足地區和學校特點，主動適應地方經濟的發展，踐行"創業型就業"的理念，體現能力為本位的教育特色，規范教學管理，走內涵發展之路。

1 強化管理打基礎

教學管理工作是學校教學工作的基礎，關系到學校正常秩序和穩定。在教學常規上，通過抓早讀、課堂、夜自修、考試等常規環節，建立制度，分層檢查，分層管理，通過檢查發現問題，通過管理解決問題。

（1）"瘋狂晨讀"很瘋狂

采用查、背、默、考，以及舉行賽詩會等形式有效開展了《晨讀》推進活動，各系早讀習慣蔚然成風，每天清晨，校園內書聲瑯瑯，營造積極向上的學習氛圍，提升文化內涵；

（2）"緊張自修"再緊張

學校制定了《關于加強夜自修管理的意見》，從質量目標、自修任務、督查措施、考核機制等方面考慮，制定出系部夜自修管理細則，并將其作為系部考核教師教學"六認真"執行情況的重要手段。夜自修做到"三有"：有內容，有紀律，有檢查。

（3）"有效教學"求高效

為確保上一堂好課，學校制定了《倡導教學誠信，規范教學秩序的實施意見》，明確了一堂好課的標準，加強了課堂教學規范的檢查和評比，有效杜絕了職業學校課堂上學生"打瞌睡"現象。

（4）"實踐教學"保質量

學校推行模塊式教學、項目式教學、理實一體化教學等方法，提高教學的實效性。同時，在學生中積極開展一專多能的技能訓練，除本工種中級或以上技能訓練考核外，還進行第二、第三工種的技能訓練和考核，以提高學生綜合技能素質，增強學生就業上崗的競爭能力。學校重視實習質量監控。建立了"實習督導、實習工考質量標準、實習競賽、實習教學質量評價和獎勵制度、實習安全管理制度"等機制，保障實習質量和安全。

（5）"真教真考"再提高

學校制定了《教考分離的原則意見》，推行校系兩級教考分離政策，即第一步由系組織備課組成員按照教學大綱要求編制考綱。再統一時間、統一地點交換命題；第二步由教務處組織人員對系部的命題抽取20%的比例進行100%重新命題。嚴格命題環節，考試結果與教師的教學質量獎掛鉤。

2 特色興校上臺階

（1）企業課程走進課堂

開設"企業課程選修班"是我校積極探索校企合作人才培養模式的創新之舉。學校與江蘇長電科技股份有限公司、江陰愛康太陽能器材有限公司、江蘇吉鑫風能科技股份有限公司等16家知名企業開辦了"企業課程選修班"，讓企業專家送教到校，讓學生提前了解企業的生產、經營、管理。實現了"三個提前" 和"兩個延伸"："提前選擇、提前磨合、提前進入角色" ；"企業員工培訓延伸進校園、企業文化延伸進學校課程"。這一舉措體現了學校辦學"服務企業"、"服務學生"的理念。2011年與江蘇長電科技股份有限公司的開展深度合作項目，成立項目組，開發培訓課程，選拔專門人才，單獨組班，設立長電獎學金。

（2）"頂崗實習"創特色

目前學校建有包括興澄集團、雙良集團、模塑科技、陽光集團、法爾勝、申達、長電科技等上市企業在內的121個緊密聯系的校外實訓基地，各專業均有對口、穩定、符合學生實習需要的校外實訓基地。我校聘請由骨干企業內退或退休的基層和中層管理干部組成頂崗實習管理隊伍。通過例會、定期走訪、定期座談等制度，有效開展頂崗實習學生的管理工作，充分發揮了這支隊伍在學校、企業和學生家庭之間的橋梁作用。成功地實現了從學生到員工的角色轉換，促進了學生在新環境中的健康成長；有效地解決了學校和企業在管理上的對接，有效地補充管理鏈，實現了學校管理全方位，形成了招生與就業的良性循環。

（3）校企服務加深拓寬

服務經濟建設是職業教育的辦學宗旨，近年來學校不僅努力做好就業服務、職工培訓服務工作，同時積極開拓更加豐富的校企合作關系。學校成立了"校企服務110中心"，"中心"以"為中小企業實施技術支持、產品研發、生產援助"為宗旨，不以盈利為目的，大大推動了校企互動，支持企業發展，同時使更多的教師走進企業，走進生產一線，使職業教育更深的扎跟于職業土壤。

（4）技術服務創新研發

在專業技術服務和產學研服務的過程中，要求各專業技術教師、學生開展創新研發。走出去請進來，努力尋找技術產品的創新研究并更新發明。近兩年在學校重視支持下，學生、教師積極參與下，與企業專家技術合作創新研發。

（5）創業教育蓬勃開展

學校重視學生創業教育，通過多渠道宣傳，創設了良好創業氛圍，創業的理念如火種般成功地播種在學生心里。學校開展多種形式的創業培訓，有GYB，SYB，領航者創業培訓，年培訓學生近千人。成功成立了創業園，創新完成了一套完整的包括《學生創業園管理辦法》在內的一系列創業園管理辦法和制度。創業實踐在學校的有序組織下開展的有聲有色，全校有19個創業實體項目、8個淘寶項目正常運行，讓一部分有創業意識的學生率先進行創業實踐，更好地鍛煉了學生的能力，并形成了很好的創業聲勢，為在校學生的創業樹立了榜樣。

參考文獻：

[1]丁旻.強化管理 打造品牌[J].學校管理， 2003.