高職院校全程就業指導體系的構建

梁榮幸

摘 要：面對大學生就業難問題，高校如何開展就業指導工作，成為各界思考的一個課題。本文從高職院校就業指導工作的現狀入手，闡述了構建全程就業指導體系的意義、內容和對策。

關鍵詞：就業指導現狀；體系構建；對策分析

1 當前高職院校就業指導工作開展過程中存在的問題

（1）目標不清，指導方向存在偏差。

目前，很多從事就業指導的人員都沒有搞清楚就業指導的目標是什么，把傳授就業技巧、幫助學生尋找就業崗位、實現學生初次就業率為工作目標，注重表面，忽視內里，忽視了就業指導的終極目標：提升就業力，實現職業發展。

（2）單兵作戰，忽視了與專業教學的銜接。

在很多高校，就業指導以一種獨立姿態存在，沒有很好的與學生的專業教學銜接。這主要體現為：一是就業指導內容與學生專業學習脫節，沒有將專業學習與職業規劃教育、創業教育相結合，泛泛而談，沒有針對性；二是盡管不少高校開設了就業指導課，但課程被嚴重弱化，缺乏量體裁衣式的職業指導與生涯輔導，教學效果甚微。

（3）偶一為之，沒有體現全程化、全方位。

就業指導涵蓋職業規劃教育、心理疏導、創業指導等內容，面廣時長。目前我國高職院校的就業指導工作大多是在學生畢業前進行，都是"短平快"動作。平時學校即使開展一些就業指導工作，也是偶爾為之，沒有將就業指導與學生的成長過程緊密結合起來，不能體現就業指導的全程化、全方位特點。

（4）力量單薄，就業指導隊伍專業人才缺乏。

由于受各高校經費投入、師資條件等因素影響，目前從事就業指導工作的大多由思想政治輔導員或者學校就業部門工作人員兼任，受自身理論功底、工作經驗等因素影響，授課與社會實際和學生的個性化要求相去較遠，無法給學生進行專業性的就業指導。

2 全程就業指導體系構建的重要意義

（1）構建全程就業指導體系是國家經濟發展與和諧社會建設的內在需要

就業是民生之本，能否實現高校畢業生的充分就業，讓他們學為所用，發揮才智，不僅是對高等教育的必然要求，也是實現社會經濟事業全面健康發展的內在需求。

（2）構建全程就業指導體系是高校教育教學改革與生存發展需要

對于學校來說，培養的學生是否受社會歡迎，"產品"聲譽是否優秀，對于學校來說至關重要。全程化的就業指導在可以幫助學校及時了解社會需求，獲取人才培養的相關反饋意見，以便有針對性地深化教育教學改革，提高教學質量。

（3）構建全程就業指導體系是大學生成才和職業發展的需要

構建全程化的就業指導體系，有利于幫助大學生樹立正確的價值觀念，認清社會發展形勢和當前就業現狀，認真學習，為個人職業生涯發展提供全方位支持。

3 全程就業指導體系的構建--以江蘇財經職業技術學院為例

全程就業指導工作的目標是促進學生的全面發展，所以就業指導內容的安排和實施節點，都應該緊緊圍繞這一目標進行，引導學生學會做人、學會學習、學會工作。

（一）高職院校全程就業指導體系的構成要素

（1）高職院校全程就業指導體系的主體

筆者所在的江蘇財經職業技術學院，就業指導體系的主體是多元化的。一是就業指導教研室。主要負責授課計劃的制定、就業指導內容的講授等。二是就業指導服務機構和學生工作等校內部門。就業指導服務機構主要負責就業指導人員的培訓、就業創業活動的開展、招聘會的組織、就業信息的發布以及學生實習和就業后的跟蹤教育等。三是社會資源。例如某個領域的專家、專業調查機構、用人單位的工作人員，他們具有豐富的工作經歷和社會經驗，對企業有更直接、更深刻的認識，對學生有著很好的教育效果。

（2）高職院校全程就業指導體系的客體

就業指導體系的核心是全程二字，學生從入學開始，就被涵蓋在這個體系中，直至畢業，甚至是畢業后的很多年（后續跟蹤教育和信息反饋），這樣方能實現就業指導的核心目標：幫助學生更好的融入職場，實現職業生涯的騰飛。

（3）高職院校全程就業指導體系的主要內容

①職業生涯規劃指導

職業生涯規劃是做好就業指導的前提和基礎，對學生的職業定位和發展，有著深遠影響。目前，各高校都加大了對學生職業生涯規劃的教育力度，職業生涯規劃課程都已在人才培養方案中得以體現，除此之外，每年都會不定期的舉辦大學生職業生涯規劃比賽。通過課程內容的教學和比賽的參與，讓學生熟悉職業規劃的相關理論知識，通過自我認知、職業環境認知和生涯抉擇等，全方位的分析內外因，能很好的明晰大學學習和生活目標，做好職場準備。

②專業知識學習指導

學生就業和職業發展，專業知識是基礎。完善的知識體系，扎實的專業技能，是參與求職和職業發展的前提和基礎。所以，我們必須加強對學生的專業知識學習指導，完善人才培養方案，引導學生在校期間，認真學習專業知識，積極參加實習實訓，在扎實學好專業知識的基礎上，提高就業競爭力。

③心理健康教育

大學生求職是從"學校人"向"社會人"轉變的一個過程。心理素質如何，對職業定向、職場路徑設計等都有很大影響。目前，"功利"、"從眾"、"攀比"等不良現象在大學生中日益顯現，嚴重影響了學生的職業發展。因此，我們開展就業指導，大學生心理健康教育也是其中不可或缺的內容之一，應加強學生心理健康教育，培養學生樂觀、積極的心理品質。

④升學指導

高職院校學生就業困難，就業層次較低，"崗位擠占效應"是一個不可忽視的因素。因此，幫助學生提高學歷，增強就業競爭力，刻不容緩。目前，很多高職院校都開設了專接本課程教育，是一個很好的途徑。除此之外，還有專轉本、專升本等，能夠很好的彌補學歷層次較低的遺憾。

⑤創業指導

目前，大學生創業成為熱點，受各界廣泛關注。大學生創業不僅能解決個人就業問題，實現個人價值，同時也能吸納社會人士就業，創造更大社會財富。高職院校就業指導應在創業教育方面做好文章，開設創業課程，幫助學生樹立創業意識，培養創業精神，開展創業實習實訓，為學生創業提供理論和實踐支撐。

⑥頂崗實習指導

頂崗實習是學生對多年所學知識和技能進行系統化、綜合化運用、總結和深化的過程，是學生從理論學習到實際應用的一條紐帶。所以頂崗實習崗位的選擇和實習期間的表現對于學生以后的職業選擇和職業發展至關重要。學校應加強對學生頂崗實習的引導和教育，加強頂崗實習崗位與專業對口的銜接，教育學生正確對待實習工作，努力學習工作技能，為以后的擇業和職業發展打下良好基礎。

⑦擇業指導

隨著社會經濟的高速發展，社會分工越來越細化，工作崗位的多樣性和融合性越來越高。學生由于沒有一定的社會閱歷和工作經驗，對工作城市的選擇、工作崗位的挑選做的還不夠好。因此，擇業指導是就業指導的一個必不可少的環節。幫助學生認清社會現實，分析就業形勢、收集就業信息、傳播就業技巧，是就業指導工作的題中之義。

⑧跟蹤教育和信息反饋

對畢業生進行后續的跟蹤教育及信息反饋制度，是對高職院校就業指導工作提出的新要求。學生畢業離校不是就業工作的最后節點，而是另一種開始。學校通過跟蹤調查或者委托專業的調查機構（麥可思調查）等，了解學生畢業后的職業轉換、就業穩定性、晉升、自主創業的變化等，是進一步提高畢業生就業質量，促進學校教育教學改革，提升辦學水平的重要舉措。

（二）全程就業指導體系的實施節點

由于各個年級的學生專業知識學習、心理成熟程度、社會認知等各不相同，全程化的就業指導應該針對不同年級學生，分析其特征，明確目標，各有側重，分布實施。江蘇財經職業技術學院在大一學生中開設《大學生職業生涯規劃》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，側重于職業生涯規劃指導、學業指導、世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育，指導學生規劃三年的大學生活，確立職業理想；大二學生開設《大學生KAB創業指導》、《大學生SYB創業指導》、《大學生心理健康教育》等課程，側重于創業知識的普及和創業實訓的重點指導，同時關注學生的心理健康，培養過硬心理素質，引導學生加強專業學習，全方位的提高學生綜合素質，為畢業后擇業和職業發展提供智力支持；大三開設《大學生職業發展與就業指導》課程，進行擇業指導，引導學生轉變角色，適應社會，實現就業理想。經過幾年的發展，教學體系合理，教學效果顯著。

參考文獻：

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