如何培養(yǎng)小學(xué)生作文中的遣詞造句能力

王馮信

摘 要：作文的功能是表意傳情，所以作文教學(xué)要注意積累的漸進(jìn)性，作文輔導(dǎo)要注意訓(xùn)練的整體性，作文習(xí)慣要注意張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立性，作文評價要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：遣詞造句；表情達(dá)意；博覽群書；積其精華

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-390-01

詞是語言中最小的、也是可以自由運(yùn)用的單位。句子是詞和詞組構(gòu)成的能夠表達(dá)完整意思的語言單位，用詞造句的能力，是作文教學(xué)要培養(yǎng)的基本能力。

就語言的功能來說，一要表意，二要傳情。所以我們常說的語言能力，實(shí)際上包含兩個方面的內(nèi)容：一要有深刻的思想，清晰的思路；二要有豐富的詞匯，準(zhǔn)確的表達(dá)。詞語是語言的建筑材料，要完整而周密地表情達(dá)意，還必須善于遣詞造句。而造句最基本的要求是文通字順，合乎語法。那么怎樣的句子才算通順呢？第一、句子結(jié)構(gòu)完整，敘說精煉。第二、詞語搭配得當(dāng)，安排有序。第三表達(dá)合乎邏輯，思路清晰。

現(xiàn)在的學(xué)生作文中，常見的問題是詞不達(dá)意，文不符題，言不由衷。因此，抓住詞語完整，語句通順的基本要求進(jìn)行教學(xué)，對于提高學(xué)生的作文能力是十分重要的。那么怎樣提高學(xué)生的遣詞造句能力，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：

一、作文教學(xué)要注意積累的漸進(jìn)性

訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力非朝夕之功，切不可急于求成。從小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)看，由于學(xué)生對某些詞語的理解不夠透徹，所以學(xué)生在作文時，觀察的物體和詞語之間往往不會建立起相應(yīng)的聯(lián)系，這就要求我們在平時的教學(xué)中要要求學(xué)生多積累詞語，并深刻理解，使學(xué)生能見詞現(xiàn)物，見物生詞。這樣，學(xué)生在觀察事物，看到身邊某一形象時，就會馬上想到相應(yīng)的詞，或從詞馬上聯(lián)系到他所概括的事物。通過觀察事物和理解詞語，促進(jìn)事物與詞語之間緊密聯(lián)系，是豐富學(xué)生詞匯、發(fā)展學(xué)生語言表述的極好途徑。在句子的訓(xùn)練時，要一句一句地訓(xùn)練，不求篇幅，只求精煉，讓學(xué)生把每一句話說通順，寫通順，學(xué)生遣詞造句的基本能力也就扎實(shí)了。

二、作文輔導(dǎo)要注意訓(xùn)練的整體性

無論是表達(dá)一個意思、說明一個事物、抒發(fā)一種情感還是闡明一個道理，都需要陳述者綜合運(yùn)用字、詞、句、段乃至篇章。所以，對學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練時，無論是遣詞造句、填充詞語，還是補(bǔ)充句子、修改病句，一要實(shí)，二要活，要著眼于能力的培養(yǎng)，應(yīng)用的提高，不能為考試而訓(xùn)練，要側(cè)重于對學(xué)生語言整體的訓(xùn)練。

三、作文習(xí)慣要注意張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立性

對小學(xué)生語言的獨(dú)立性訓(xùn)練應(yīng)貫穿在整個小學(xué)階段。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的獨(dú)立性，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，不要讓他們存在依賴心理，要從寫一句話開始，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看精彩的世界，感知大自然的美麗動人，通過他們的思維活動，寫出他們的真情實(shí)感。實(shí)際上就是把訓(xùn)練語言于發(fā)展思維緊密結(jié)合起來，在遣詞造句上培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)立性。為了豐富學(xué)生的詞匯，在平時的教學(xué)中還要做到“三多”，即多讀、多背、多說。多讀是博覽群書，豐富知識。閱讀和作文，一個是吸收，一個傾吐，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外，沒有進(jìn)，就無從談出，吸收得好，就傾吐得精。學(xué)生在閱讀中，通過讀、思、記，將文中優(yōu)美的詞句轉(zhuǎn)化為自己優(yōu)美的語言，這樣可以為語言的充分應(yīng)用打下基礎(chǔ)。多背是積其精華，以備后用。背誦是學(xué)生在學(xué)習(xí)好文章時，將作者的精妙運(yùn)筆和傳神造句背誦牢記，存放在自己的知識庫。只有積累的多了，作文時生動的內(nèi)容才會涌出筆端，不招自來。三是多說。說 ，就是互相傾吐、互圓其說。口頭語言的準(zhǔn)確性、條理性、連貫性、概括性、生動性等都于學(xué)生寫好作文息息相關(guān)，在習(xí)作指導(dǎo)時，讓學(xué)生把看到的互相說一說，互相評一評，互相補(bǔ)一補(bǔ)，達(dá)到“取其精華、棄其糟粕”的目的，為培養(yǎng)小學(xué)生作文中的遣詞造句能力打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的習(xí)作水品。

四、作文評價要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

激勵是學(xué)生前進(jìn)的動力，是學(xué)生飛翔的翅膀。對于初學(xué)作文的孩子來說，老師的鼓勵和表揚(yáng)，對他們是一種無形的幫助。所以作文講評不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，更重要的是要及時的夸獎他們，只要發(fā)現(xiàn)他們作文的哪段話、某個句子寫得好，就應(yīng)把贊許的目光、肯定的微笑送給他們，讓他們分享成功的喜悅，感受成功的快樂，不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的火花，激發(fā)他們憧憬美好生活的愿望。