《計算機應用基礎》課程體系的改革與探索

李榮輝

摘 要：計算機應用基礎課程是大學必修的一門公共基礎課?？紤]到開課專業涉及的范圍廣，學生水平參差不齊，專業細分與重組等諸多因素，必須對課程體系進行改革，盡量體現教學針對性、實踐性和實用性。本文從課程體系改革的指導思想、課程體系構建策略和教學模式的改革與創新三個方面，闡述對《計算機應用基礎》課程體系的改革和探索。

關鍵詞：計算機應用基礎；課程體系；改革；重構

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-332-01

一、課程體系改革的指導思想

1、強調課程體系的構建以理論知識為構架，以應用為目標，形成有技術應用特點的理論課程體系

課程體系改革，涉及課程內容的整合、重組，教材的編寫和教學方法的變革，其目的是與市場人才規格要求接軌，與就業結合。在課程體系設計中，理論課程以應用為目標，教學內容緊密結合專業核心能力對理論知識的要求，把專業（行業）職業資格認證內容導入課程體系，融進教學內容，納入教學計劃，并在教學中認真落實。

2、優化課程體系結構與教學內容選擇

課程體系的建立，依據人才培養的細化目標，并不斷優化課程的結構及教學內容的選擇。教學內容要分段設置，循序漸進、由淺到深、由易到難，按先基礎后提高的原則進行安排。

3、探索理論教學與實踐訓練為一體的教學模式。

教學上，要有配合課程教學內容的實驗、培養某種技能的實訓、專業的或社會性的實踐，并且要分等級[1]、分層次進行，形成系統知識和技能為一體的教學模式。

4、制定課程體系與職業資格認證相一致的策略

課程體系設計，需建立與崗位或專業核心能力相關的職業資格等級證書認證服務的課程，真正提升學生的就業競爭力。

二、課程體系構建策略

1、編制新教學計劃和教學大綱

教學計劃是課程設置的整體規劃，體現課程的體系結構。教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，是進行教學工作的主要依據。為適應社會和市場需求的變化，針對課程教學執行情況的反饋信息，對教學計劃和教學大綱要逐年進行滾動修訂。

2、按新專業方向要求重構課程[2]

我校最初三大主干專業：動畫、娛樂經濟和教育，為適應社會需求，在認真進行專業調研與論證的基礎上，改造和整合了部分專業，一些專業還派生出了很多新的方向。主要有：考慮到北京對文化產業的重視程度及其相關產業和人才需求，我校轉變了對文化建設教育的方向，將動畫系更名為文化創意系，計算機應用基礎課程側重于多媒體技術?？紤]到社會對幼兒教育的關注，對幼兒身心健康的全方面教育，我校將教育系增添了新的專業，主要有：親子教育、幼兒行政管理、幼兒英語、藝術教育等，計算機應用基礎課程側重于演示文稿制作軟件和多媒體技術。

3、新課程體系的教材建設

教材是體現教學思想、教學模式的最主要資源與載體，反映了教學大綱的規定與要求，關于教材建設，有以下幾點建議。

（一）優化選擇教材。使用最近出版的優秀教材、獲獎教材和教育部規劃教材，同時借鑒使用兄弟院校的優秀教材。

（二）倡導教材創新。鼓勵教師對原有教材進行更新和改造，貫徹實、新、寬、活的原則，在結構上更符合實際和使用要求，強調實際應用功能，體現最新內容與方法，教材涉及面寬，形式符合學生靈活的學習需要。

（三）鼓勵教師和企業聯合編寫特色教材。為滿足課程體系的改革需要，充分發揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫實用性強的高質量教材。

三、教學模式的改革與創新

課程體系的改革和創新需要有新的教學模式與方法來配套，進而體現它的進步和優勢，發揮其作用。

1、實現理論教學與實踐教學的對接。

組織計算機專業教師對計算機職業技能鑒定應知、應會的知識點和能力層次進行剖析和研究，找出對應課程的知識點，并分析內在的聯系，為專業課程的課程改革提供依據。修訂教學大綱，將計算機職業技能鑒定應知、應會的知識點分模塊、分階段、分學期融合到相應課程和相應的職業能力訓練中。

2、創建綜合性、多功能的實踐教學環境

建立一個集教學、培訓、科研、技術開發于一體的，體現綜合性、多功能、高技術含量的實訓中心。實現學習訓練環境與實際場景的高度仿真，與就業崗位環境的充分一致。使實踐教學具有模擬職業環境、能體驗職業氛圍，使技能操作訓練能高度集中。設置循序漸進、覆蓋面寬、有針對性、與專業技術應用能力培養相配套的實訓項目，促使學生打好實踐基礎。

3、開展職業技能鑒定，推行“一書多證”制度

在課程設置與教學內容確定時，注重課程教學和職業資格培訓掛鉤，實施學歷文憑和職業資格證書相結合，以國家或行業崗位技能認證考試來檢驗學生的知識掌握和技能訓練成果。

4、實現以真實工程項目教學的技能與綜合素質培養

將學生放在實際工程環境中進行實踐教學，利用工程現場運用專業技術在實際崗位上開展實訓，開創人才培養新模式。因為實際工作現場不僅是培養學生專業技能的實戰場所，也是培養學生做人的硬環境，是實現技能培養與綜合素養培育的一個有效途經。

總之，計算機應用基礎課程體系的改革，應與當前計算機應用技術的發展相適應，應與各個專業發展相適應，同時還要考慮到市場需求、就業需求、社會需求。今后它還將面臨許多的新情況和新問題，對計算機應用基礎課程體系的改革還需要進一步的探索和實踐。

參考文獻：

[1] 陳一明.基于ICT的計算機應用基礎課程分等級、模塊化教學研究[J].北京：計算機教育，2011.

[2] 陳 蘭.職業技術學校計算機應用基礎整合專業教學模式創新[J].北京：計算機光盤軟件與應用，2012.