高中地理文圖表互換教學探究

勞敬哉

摘 要：在高中地理教學中，利用文、圖、表互換進行教學，以文誘圖，變圖解惑，文圖活用，對學生形成正確的地理思維的幫助很大，能達到學以致用的效果。本文指出地理事物的圖示的多樣性，對地理圖表的多角度運用，結合做題，厘清容易混淆忽視的概念進行了探究。

關鍵詞：高中；地理教學；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-191-02

高中地理是一門文理兼并的學科，它不僅要識記知識點的概念、原理、規律，還要結合各種圖表，要求學生根據所學的知識找出圖表中相關的信息來解決地理問題，其空間思維跨度大，而且教材內容比較抽象，運用起來束手無策。本人經過長期的嘗試，認為利用文圖表互換進行教學，對學生形成正確的地理思維的幫助更大，能達到學以致用的效果。

一、以文誘圖，變圖解惑，文圖活用

地理學科突出特點是圖文結合，地圖是地表圖形的描繪，它所起到的作用是語言文字無法表達的，而地圖具有廣泛性的空間分布特點，而某些地理規律、原理，需要用圖來表示。通過強調學生讀文對圖、看圖背文、文圖活動、讀圖解題，使圖文充分結合，更直觀、多向開拓學生思維，培養解題能力，從淺入深、從簡單到復雜、從易到難，逐步提升。以教學知識點“自然帶的緯度與經度地帶性的分布規律”為例：教學時，我先引導學生自主學習課文，抓住自然帶分布規律中的概念、成因，以延伸更替的方向、分布、典例為內容，通過列表形式用文字表達出來。然后，教師在進行歸納小結時圍繞表中的內容，用圖示不斷演變解析“緯度與經度”地帶性分布規律情況。

又如：教學“氣候類型的判斷”這一節，我先解釋說明判斷氣候類型其實是對氣溫和降水的描述，根據每種氣候類型的統計資料對其形成過程和結果進行分析和總結，接著用一系列的圖示來講解。然而氣候類型圖表形式多種多樣，但我在突破該知識點時先抓住常見的圖表來誘導。①根據氣候要素統計數據，判斷氣候類型（出示數據表）；②根據各月氣溫曲線和降水柱狀圖判斷氣候類型（畫曲線和柱狀圖）；③根據氣溫和降水坐標圖判斷氣候類型（畫二維或三維坐標圖）；④根據經緯網圖，海陸輪廓圖判斷氣候類型（畫經緯度構成圖或局部區域圖）等等。由此通過各種各樣的文圖轉化，不但強化圖表的運用能力，又能合理遷移運用，達到深入地掌握地理事物的原理規律。

二、以圖誘文，圖文轉換，借題發揮

地理教學中，由文引圖較為普通，但也可由圖引文，引出相關地理事物的原理、規律。如學習“熱力環流時”，有的學生沒有充分認識由冷熱不均引起大氣運動的各個環節的先后順序，而導致對高低氣壓的產生原因分辨不清。為了解決這一問題，我做了如下的圖示：由于近地面（畫圖示地表）冷熱不均（圖示局部區域：甲、乙、丙溫度的差異），引起大氣垂直運動（①表示上升或下降），形成近地面或高空同一水平上存在高低氣壓差異（氣壓差異），（教師邊講清產生氣壓差異原理邊板圖）。見圖4。

緊接著提問“大氣是怎樣運動的？（在同一水平方向上，空氣總是從高壓指向低壓，見箭頭②），這樣便形成了熱力環流.。然后讓學生完成補充熱力環流圖（見圖5），最后讓學生看圖用文字表達出熱力環流的形成過程原理。

三、圖表互換，數據表達，加深理解

地理，離不開圖表，特別是課本中有不少圖表與課文內容緊密配合，是分析課本知識的重要依據，也是培養學生運用地圖讀懂圖表信息的重要方法。讀懂插圖中的內容，找出易混淆處，可以使學生得到正確的認識。如氣旋圖與反氣旋圖、地質構造中的向斜與背斜圖、鞍鋼與寶鋼的區位等等。讀表中內容數據找信息太繁亂復雜，花的時間也多，如果轉換成折線圖來表示，學生很直觀形象看出地理事物的變化特點，這種圖表轉換法不僅加強地理要素的聯系，還增強強地理知識的綜合性、直觀性、系統性，避免只會照本宣科，不會融會貫通做法，不但促進學生思維的廣度和深度，也提高教學效果。因此教學時，將表格中的數據換一個角度來做對比，可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。如教學高中地理必修2《城市化》這一節，教材中的33頁“表2-2-1世界城市化發展趨勢”轉換成折線，見圖6和教材中36頁的“表2-2-2世界特大城市發展趨勢” 轉換成折線，見圖7。學生不難從圖中看出：如圖6的“世界城市化發展趨勢的進程特點是：世界城市化進程大大加快；發達國家城市化水平高，起步早。（目前） 發展緩慢；發展中國家城市化水平低，起步晚， （目前）發展快。 通過這樣的折線圖，學生很容易看懂發達國家與發展中國家的城市化有很大的差異性。

另外，還可以告訴學生，除了用折線圖表示外，也可采用柱狀圖轉換。總之，表示同一種地理事物的圖示有多種多樣的，與此同時，教師把發達國家與發展中國家城市化進程不同階段恰當地采用列表比較法總結出來，更能增強學生的理解、運用能力。表示的地理事物和包含的信息是一樣的，這樣通過多圖

對比認識去解決同樣的問題，有助于學生對地理圖表的多角度運用，結合做題，厘清容易混淆忽視的概念。

在高中地理教學中，恰當地運用文圖表互換法，不僅有助于學生學習和掌握地理知識，而且能夠使學生認識地理事物和現象的內在聯系及地理環境的整體性，從而加深學生對知識點的運用，促進理解和增強了知識面。

參考文獻：

[1] 沈 斌.高中新課程教學策略與備課指南（地理）.北京：科學出版社，龍門書局，2007.

[2] 劉金玲.中學地理課堂有效用圖的研究[D].2007，（03）.

[3] 高考地理圖文詳解讀圖能力DIY地圖冊.北京：中國地圖出版社，單永地理研究室，2010.