新課改下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

劉正福

摘 要：教學(xué)改革是課程改革的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；狀況與理念；實(shí)施與策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-135-01

隨著九年義務(wù)教育教學(xué)教材的改革，通過(guò)對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越顯得重要.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)教師應(yīng)積極迅速的反思過(guò)去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)觀。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課程理念

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些需要解決的問(wèn)題.反映在課程上，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄、偏深、.偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索合作學(xué)習(xí)獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)書(shū)本知識(shí)運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度情感關(guān)注較少，課堂實(shí)施過(guò)程基本以教師課堂書(shū)本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

分析我們的課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以用八個(gè)字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂（教學(xué)視野狹窄，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶，教學(xué)環(huán)境雜亂）.由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念法則公式的掌握和熟練的過(guò)程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索和思考問(wèn)題.因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行.

我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課堂改革確立了嶄新的理念，在課堂目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式；建立目標(biāo)多元方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

二、新課程下的中學(xué)教學(xué)實(shí)施策略

1、克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差

一提到創(chuàng)新教育往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作，小發(fā)明等等，或者是借助問(wèn)題讓學(xué)生任意去想、去說(shuō)，說(shuō)的離奇便是創(chuàng)新，鉆入另一個(gè)極端.其實(shí)，每一個(gè)合乎清理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新.一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎.學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力.教師完全能夠挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)，新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究.讓學(xué)生掌握更多的方法.了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程.教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù).學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能的改變自己，接受社會(huì)化.只有縮小這種目標(biāo)上的差異才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn).這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角度.由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者控制者成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué).這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話和交流。

3、選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分.

開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開(kāi)放題的應(yīng)用上，以開(kāi)放題為載體來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)了學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足.數(shù)學(xué)開(kāi)放題的類型很多，例如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的反成軸對(duì)稱，如何設(shè)計(jì)？這就是一道開(kāi)放性的題，要求設(shè)計(jì)不同的方案并尋求最佳方案.有助于考察學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

4、采用多樣性教學(xué)方法

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也 要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法.歸納為四類：教師引導(dǎo)、實(shí)踐操作、自主探究、合作交流.。

教師引導(dǎo)：盡管學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷和知識(shí)基礎(chǔ)，但他們學(xué)習(xí)的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗(yàn)，盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于主體地位，但并不能削弱教師在教學(xué)中的作用。

實(shí)踐操作：簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)，教師應(yīng)善于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

自主探究：充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要，自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)充分給予學(xué)生這種權(quán)力。

合作交流：教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)合作交流的過(guò)程，教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生間的關(guān)系，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多利用小組學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)更加高效，另一方面也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣，交流的能力，更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。