小學語文多媒體教學的探究

于曉芳

摘 要：新時期的小學語文要按照素質教育和新課標要求采用現代教學新手段創新教學。本文從多媒體技術與培養學生能力、多媒體技術和小學語文學科的對接、在小學語文教學中辯證對待多媒體教學等三個方面就素質教育條件下的小學語文教學與多媒體技術的對接進行了探究。

關鍵詞：小學語文教學 多媒體技術 素質教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

素質教育教學要求采用現代教學手段進行創新教學。多媒體技術進入小學語文教學課堂是時代發展的要求、是學生素質教育教學的要求。適度運用多媒體技術進行小學語文教學的展示和解說，會讓教學課堂更加豐富多彩、生動活潑，適合小學生年齡段的個性特點要求，也符合新時期的素質教育的要求。

1 多媒體技術與培養學生能力

1.1 多媒體技術的釋義

隨著科技的發展，利用計算機技術已經能夠綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息，多媒體技術就是使這些信息建立邏輯連接，從而融洽人和計算機之間的關系，進而達到將光電聲轉化為圖、文、聲的人機界面，最終讓學生得以受益的計算機應用領域得到拓展。

1.2 多媒體的特點

一是多媒體能夠綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種信息，是計算機信息處理的單一模式的拓展，其拓展結果就是能夠通過人為操作可以交互處理多種信息；二是多媒體技術的交互操作可以為使用者提供更加有效的制約和使用信息手段；三是多媒體技術包括信息媒體的集成和處理這些媒體設備的集成。

1.3 多媒體激發學生的學習興趣

一是多媒體動漫教學有利于提高學生想象力，能夠突破教學難點；二是多媒體教學的演示有利于優化教學過程，適合學生好動愛熱鬧的個性特點，不但能夠激發學生課堂學習的激情和興趣，而且能加深學生對學習內容的理解，促進課堂教學的進程，激發學生的學習興趣。

2 多媒體技術和小學語文學科的對接

2.1 多媒體模擬教學情境的教學

小學語文教學中運用多媒體進行模擬教學，適合于再現跨越時空的事物，將小學生無法“親身經歷”的事和“難以親眼”看見的物用多媒體技術以動漫的形式呈現在學生面前，起到意想不到的教學效果。筆者在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，利用課前準備好的教學課件，將詩的“送別場面以及表現離別之情”的意境展現在學生的面前，學生看后有一種身臨其境的感覺。這樣教學利于學生對詩意境（詩的重難點）的理解，久之學生的學習思考能力也會有更高的提升。這就是模擬教學情境的教學。現代教育媒體的模擬功能可以把教師想要教學的抽象概念，學生不易理解的問題，跨越時空的人（或事物），現實生活中無法進行的實驗，都可以運用動畫課件形式進行相關信息的處理，隨后用多媒體投影在顯示屏幕上，并根據屏幕的大小進行放大或者縮小，并配有一定的解說（配音）動靜結合，圖文并茂，符合小學生嬉笑打鬧的性格特點，在很短的時間內就可以激發學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息，從而形成鮮明的感性認識，對于學生的形象思維能力培養和抽象思維能力的提高是有很好的幫助的。

2.2 小學語文與多媒體結合的教學

小學語文教學為了迎合小學生的學習興趣，已改傳統的教學策略和手段，用多媒體“聲光電”來進行全新授課教學，借以集中學生的注意力，化抽象的學習為直觀的收看，多媒體教學中的優勢得以顯現。一是教師在備課時將要教學的內容進行文字編輯排版、圖形圖像設計、音樂動畫制作課件（備用）；二是將學生能夠形象、直觀、輕松地學習的教學內容、教學要求以及學生學習情況存儲于計算機中；三是運用多媒體技術，以教學任務目標為主要線索，強化教育重點、突破教學難點，在課堂教學中予以演示，調動學生學習的激情和興趣；四是按照素質教育和新課標要求教學要面向全體學生的要求，讓所有學生都有所得，勢必需要實現個別化教學，也是語文教學由“應試教育”向素質教育轉軌的重要途徑。在小學低年級階段教學階段學生的學習水平參差不齊，教學更是有重點難點——識字（教學內容單調、枯燥），加上學生難以讀準字音，在記寫字形、筆順方面對小學生很難說清楚，而用多媒體進行重復動漫教學實現個別輔導，不但讓差生有興趣、有激情，而且記憶、寫作方面都有大的提高。

3 在小學語文教學中辯證對待多媒體教學

3.1 多媒體技術教學的優越性

素質教育要求使用現代教育技術教學，就是說把教材中相對抽象、無法逾越時代的景象用多媒體技術展現在學生面前，讓學生有身臨其境的感覺，變被動不清楚為頭腦中有影像，變抽象為直觀，化單一為豐富，進行形象化教學，增加信息量，以此來提高課堂教學效率，進而推動學生積極思維。

3.2 課件制作符合學生要求

小學語文教師運用多媒體教學前要學習計算機技術，然后按照課件的制作要求由易而難，由簡單到復雜，課件的內容復雜程度應根據新課標的要求，結合學生的年齡段進行制作，以確保效果。

3.3 多媒體教學的靈活運用

在小學語文教學中應靈活性掌握是否應用多媒體。一是傳統的教學有時會讓學生更易于傳授，此時應注意靈活運用多媒體去補充傳統教學的不足；二是多媒體教學要按照素質教育教學的要求，在媒體的選用過程中要做到內容與形式的統一，應根據需要選擇合適的方式。如在教學生讀“生字”發聲時用錄音機比投影儀要好得多，因為這需要學生平心靜氣地去“聽”；三是在小學語文教學中不能只顧對學生用所謂的現代教學技術——多媒體對學生進行灌輸，而是要按照新課標要求，明確學生是學習的主題（主角），教師只起到引導監督導作用，只有這樣，運用多媒體教學才能達到事半功倍的效果。

總之，多媒體技術在小學語言教學中的應用還需要進一步探索，只有把握了多媒體技術的特征，使其與語文教學的特征有機結合起來，才能夠更好地落實素質教育，才能讓小學生學有所得。

（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第二小學，內蒙古 赤峰 024400）endprint