探討初中美術教學中有效運用多媒體的策略

楊柳

摘 要：多媒體教學之所以能夠把學生學習的積極性調動起來，達到學習的主動性和愉悅性，是因為它能夠打破時空的局限，擁有動靜結合、形聲兼備、光色十足等優勢。通過大量的教學實踐證明，多媒體教學在中學美術課中的廣泛運用是很有效果的，它不僅能把課堂的學習氛圍變得生動、活潑和愉悅，更具有高效性的特點，在逐步優化教學過程的同時，教學的效果和質量也都有所提高，使教育改革工作也走在了科學的、先進的方向上。

關鍵詞：教學 多媒體 美術

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

在課堂教學中運用多媒體技術的優勢是毋庸置疑的，那么我們如何把多媒體技術充分地運用到初中的美術教育課程中去呢？

1 在美術教學中可以使用多媒體備課的形式

多媒體備課就是教師把傳統備課形式作為出發點，利用計算機、投影儀等多媒體設備進行輔助教學的備課方式。這其中需要把教學內容的特點考慮到位，按照一定的課程設計、學生特征和教學現狀把聲音、動畫、圖片、文字等相關的教學內容融合到一起并做到合理有序。這樣的備課形式可以使學生對以往的課堂教學枯燥性有所改觀，所以說在課前的準備中能夠把多媒體技術運用好是十分必要的。

1.1 多媒體備課的選擇要符合課題的需求

使用多媒體備課的形式已經成為現代教師必備的素質之一，越來越多的編輯系統和工具也使得多媒體備課越來越簡易化，教師使用起來也更為便捷。我們需要做的就是利用多媒體技術把課堂教學變成多元化的展示過程，但是在追求多元化的基礎上，也要充分考慮教學課題的內容需求，只需要圖片和音樂的就只使用圖片和音樂，需要用動畫去表現演示過程的才融入動畫。

1.2 收集整理相關的素材和資料

美術課本身就很特殊，特別在準備教學素材的時候要求更高。備課不能脫離教學的內容和目標，教師要根據教材的要求收集較多的圖片素材，再結合動畫、文字、聲音和視頻等多種形式進行課件的制作。教學資料是課程設計的基礎，只有教學資源足夠豐富才能達到設計優秀課程的目的。這就要求教師在教育實踐中不斷地積累多媒體素材以形成必備的多媒體資料庫，比如，可以到光盤市場購置一定的素材盤，通過不斷的學習達到自己能獨立制作一些教程動畫或者錄像等；或者在偶然看到優秀美術作品的時候，要通過各種辦法把它的信息收集起來作為備用。多媒體技術的應用使我們在資料的收集和存儲上十分方便，在資料的調用和處理上也更為便捷。

2 多媒體擁有聲情并茂的特點，可以使學習興趣得到有效激發

在多媒體教學軟件系統中我們使用各種多媒體信息來表現教學的內容，每一個多媒體信息的選擇和設計都要具有針對性，單體上來說是為了表現某一個知識點，整體上來說是為了達到一定程度的預期教學目的。我們應當找到每個知識點之間的關聯性去把他們有機地融合到一起，使學科更有特色、知識結構更具體。多媒體可以充分展現教學情境，比如，圖文、音箱、視頻以及故事情節、活動現場等。

3 通過課堂示范的生動性和直觀性充分展現演示過程和方法

多媒體教學軟件是一種集成性的教學系統，包含動畫、視頻、圖形、文字和聲音等媒體形式，通過合理的加工融合而形成。因為它的集成性使得它能夠有著多元化展現的優勢，不僅圖文并茂好，音像效果也很好，所以在課堂感染力和表現力加強的同時更好地促進了學生學習積極主動性的提高。比如，可以在繪畫或制作課程上，讓學生去模仿和練習過程和步驟、技巧與技能等細節性的內容。

4 為了達到因材施教的目的更新教學的模式

隨著現代教育技術的不斷推進，以前的傳統教學模式和教學組織形式也逐步地改變了，傳統的以講授為主的班級教學形式已經不再適應現有的教學要求，小組教學、網絡教學、個別化教學等教學模式逐步被廣泛應用。我們可以讓學生們利用自己的計算機進行學習，自主地去解決各種問題，也可以讓學生自主地去選擇不同層次的題目來解答。因材施教就是需要充分考慮學生的差異化，并利用計算機去布置不同量和難度的作業，這樣學生能夠自己控制學習的進度，更容易完成學習任務，可以多去體驗成功的喜悅，教師也能更好地完成教學的目標。

學生的智力發展是迅速的，對于科學技術先進性的追求也有所提高，在此時多媒體教學模式的出現使學生學習的空間變得更為廣闊。在美術課上多媒體的應用可以使學生有更多的選擇性，選擇適合的作業形式并出色完成，能夠提升學生的自信心，對未來發展抱有更大的信心。由此說明，要想使學生得到充分的教育就必須利用多媒體把課堂教學進行充分的優化。

5 教學的反饋與評價要做得很及時

在多媒體教學軟件的系統中，可以經常找一些針對性問題設計進去，提問學生并要求他們給出答案。這種問答形式可以讓學生多去思考并自主地動手去做，也能把學生的學習情況很好地反饋出來，教師對此進行評價，使學生能更好地掌握知識。多媒體教學軟件可以對提問反映出來的學習情況及時地作出合理的評價，使學生對學習的內容能有更深的理解。

6 要科學地運用多媒體教學

多媒體教學模式相比其他教學模式有很明顯的優勢，但是卻不能完全替代。因為學生的思考不能被教師活動所替代，師生之間的交流也不能被人與機器的交流所替代，抽象的思維更不能被形象思維所替代。所以筆者認為多媒體教學作為一種輔助性手段，它的運用要科學合理并落到實處，才能對教育教學起到錦上添花的作用。

（江蘇省灌云縣同興中學，江蘇 灌云222233）endprint