多媒體網絡環境中基于互動的平面設計教學探析

孫雅娟

摘 要：隨著信息技術的快速發展，網絡多媒體技術已廣泛應用于各個領域。網絡的普及對人們的生活、學習、工作等都產生了巨大的影響，從而使人們的生活變得豐富多彩。面對因為網絡而帶來的種種改變，應如何正確解讀高職平面設計在多媒體網絡下的教學，是值得相關教育工作者思考的問題。

關鍵詞：多媒體 信息技術 平面設計 二維動畫

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-01

1 前言

隨著信息技術的快速發展，高職平面設計教學在多媒體網絡普及的形勢下，面臨新的挑戰。傳統的教學模式已無法滿足當代平面設計教學的要求，為了更好地進行平面設計教學，必須從教學方法、教學模式及教學理念等方面進行改革與創新。[1]而多媒體網絡的新型教學模式，必須基于互動的教學理念。本文將就多媒體網絡環境中基于互動的平面設計教學進行探討。

2 對傳統平面設計教學存在的幾個問題進行分析

2.1 平面設計的理論根基不穩定

無論做任何工作，要使其不斷地發展與創新，理論始終是其必須的基礎內容，平面設計也一樣。平面設計的理念，與日常生活真實的、鮮活的物質形體或意識是分不開的。即便是設計美學、技術美學等美學分支，始終以人造物為設計的基礎。平面設計的本質特征為設計過程的實踐性，但理論基礎始終指導實踐過程。另外，作品的設計與創作的過程也是一個探究的過程，“研究”是學生學習的主體對象，而研究過程必須對理論基礎知識水平有所提升。[2]

2.2 傳統平面設計教學存在的不足

傳統平面設計教學的形式主義傾向偏重，從而使得學生接受的平面設計的表現手法與風格重在模式上，而對生活體態與表現力上極其匱乏，從而形成大多數學生設計的作品表現得極為規行矩步。在當今網絡普及的年代，可以說，網絡就是一個龐大的圖書館，教師或學生都可以通過網絡的搜索引擎獲取想要的任何內容與學習資料等。在如此特殊的背景下，教師對學生進行理論知識教學、學習方法的指導、培養學生學習興趣等，尤為挑戰教師的耐心與創新意識。教師須借助于多媒體技術等眾多新型教學模式，使學生從被動學習變成自主性學習、探索性學習與創新性學習。

2.3 傳統平面設計無法滿足現代網絡教學的需求

信息技術的快速發展，使得網絡普及，從而致使市場對平面設計的需求增大，而對平面設計的要求也隨之增高。大量網絡產品與新型網站的出現，出于各種運營需求，使網絡公司大量吸納平面設計工作人員，從而導致市場對平面設計人員的需求量不斷擴增。網絡的運營在很大程度上依賴于平面設計，很多大型網絡公司均已設置了平面設計部門，因而，網絡快速的發展一直如影隨形地改變著人們的生活。網絡的普及，也使得人們對平面設計的要求隨著新的需求不斷增高。網絡的普及標志著當代人們正式進入信息技術時代，平面設計則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時，對視覺觸感有更高的需求。然而，傳統平面設計對這一需求是無法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。

3 多媒體網絡環境中基于互動的平面設計教學的一些策略

3.1 對教學模式與理論基礎加以完善

當前的高職平面設計教學必須強調市場意識的引導教育，而全面改革平面設計的理論知識結構是市場意識引導的教學重點。進行理論知識結構的改革，首先從課堂教學模式著手，讓學生步入社會，深入市場體會，而不僅限于教室課堂之內。與此同時，教師或者學校可與平面廣告設計的相關公司合作，聘請資深廣告策劃人或廣告公司負責市場負責人進行專業與社會知識講座，從而達到聯合教學的效果，使學生不僅對學習興趣有所提高、開闊視野，還可將講座人或授課者的創新思維、社會閱歷與對設計的市場需求等結合起來，從而使學生達到廣告媒體的應用能力及掌握廣告設計的創作與實施。[3]

3.2 著重多媒體網絡的新型課程教學

二維視覺是傳統平面設計的側重點，當今的網絡時代，人們在視覺效果上有了更高的要求，三維技術的立體視覺效果，更讓人們為之震撼。因而，三維技術必須相應地融入平面設計教學的課程。在多媒體網絡環境教學下，Flash體量小、交互性強、動態效果逼真等優勢特點，其在網頁設計中已成為必不可少的元素。而Flash動畫應用于平面設計課程，二維動畫與平面設計的結合，必將給平面設計帶來更多的活力，從而使學生學習平面設計的行為能力更適應于社會的需求。

3.3 對學生多媒體環境下平面設計創新能力和實踐能力的培養

在高職平面設計的教學中，對理論知識的掌握使較多的學生都能對教師講過的案例都可完成制作，在平時的教學中，給學生更多理論結合實踐的機會，以便更好地為將來學生創新設計作品而打下牢固的基礎。創造是設計的本質，而設計過程的創新思維，源于個人對設計的獨到見解與個性差異。因此，平面設計教學中，教師必須注重學習獨具的思維、設計風格與創新意識的培養，鼓勵學生充分發揮想象空間，并激發學生的好奇之心與內心獨特的潛意識思維，使得學生對平面設計的潛能被充分挖掘，從而設計出獨具個性的優秀作品。

4 結語

總之，平面設計課程的教學不能只限于課堂教學，而是應該理論結合實踐，從而使學生在平面設計的基礎知識與實踐能力上有更大的提升。在如今網絡普及的年代，教師必須依據現實情況，結合更為完善的教材、教學方法、教學內容與課外實踐，提高學生學習平面設計的學習水平，給學生打下堅實的基礎根基，有助于學生在未來的工作中有更出色的發揮。

（南京金陵中等專業學校，江蘇 南京210014）

參考文獻：

[1]包向輝.計算機平面設計課程教學方法的探討及改革[J].綏化學院學報，2012，8（1）：61—62.

[2]秦艷潔.熊煒.淺析計算機輔助教學和網絡在美術教學中的運用[J].新疆農業職業技術學院學報，2011，12（3）：55—56.

[3]徐鵬.多媒體技術在美術教學中的應用研究[J].雞西大學學報，2011，11（5）：43—44.endprint