淺析多媒體教學(xué)在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

沈云激

摘 要：在高校籃球教學(xué)中，籃球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而推動高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展。本文將針對多媒體教學(xué)高等學(xué)?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用進行詳細探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 籃球教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-02

隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)取得了巨大的進步，近年來，多媒體教學(xué)在各高校得到廣泛的應(yīng)用。將科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的知識獲取能力。針對高校的籃球教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著諸多不足之處，對學(xué)生學(xué)習(xí)也有著不利的影響。充分利用多媒體方式來進行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，可以將枯燥的戰(zhàn)術(shù)理論形象地展示出來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 我國多媒體教學(xué)在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用情況

在現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)中，雖然優(yōu)點多多，但是其仍然存在一定的限制，尤其是在對籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，更需要予以重視。受籃球運動本身的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能夠很好地適應(yīng)籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)活動。籃球從根本上說，就是一種競技運動，它需要的是真實的動作技巧與要領(lǐng)，需要的是能夠真正地面臨實戰(zhàn)，這就要求對傳統(tǒng)教學(xué)方法與方式進行改良。對高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)在教學(xué)方式與方法上的改革，能夠在一定程度上提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

2 對多媒體教學(xué)在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用的實驗設(shè)計

2.1 實驗的對象

以某高校中的體育學(xué)院為例，將其整個體育學(xué)院中的全體在校體育生作為整個實驗的實驗對象。2012級的體育生共有66個人從事的是籃球戰(zhàn)術(shù)專業(yè)。

為了能夠證明多媒體教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中得到了有效利用，就需要對本次實驗予以一定程度的肯定。在此實驗中，為了增加結(jié)果的真實性，我們將體育學(xué)院的全體籃球教育專業(yè)的學(xué)生進行隨機分配，并將其分成實驗組與對照組。在實際的實驗過程中，需要教師對兩組實驗的教學(xué)大綱、教學(xué)時間、課程進度進行認真地記錄，并做出合理安排，使之能夠同實驗進度同步。

為了得到更適合的高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的方式與方法，需要實驗后的學(xué)生將籃球戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)中呈現(xiàn)出來。這就需要我們對實驗組與對照組的學(xué)生，進行一個公平的籃球活動中戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的實際情況的前期測試，并予以科學(xué)與真實地記錄下來。在前期的測試之后，需要用SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)對比與分析。這樣就能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與在戰(zhàn)術(shù)的組合上予以一定的闡釋。具體實驗如表一、表二：

表一：在進行教學(xué)實驗前對兩組學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)理論知識方面的測試情況

組別 參與實驗的人數(shù) 戰(zhàn)術(shù)理論的成績 標準差

實驗組 33 55 2.64

對照組 33 61 2.88

表二：在進行教學(xué)實驗前對兩組學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)演習(xí)中的成績情況

組別 參與實驗的人數(shù) 實戰(zhàn)演練的成績 標準差

實驗組 33 65 2.55

對照組 33 60 2.23

在實際的實驗過程中，需要對高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)的理論與實戰(zhàn)兩個方面予以一定的思考與重視，通過以上兩個表格能夠發(fā)現(xiàn)，其主要是對學(xué)生在實驗前進行一次教學(xué)方法沒有改良前的實況記錄。這樣一來，能夠?qū)嶒灲M與對照組的學(xué)生在實驗后，對兩種教學(xué)形式與教學(xué)大綱進行對比，并發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)能夠在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中得到更好地發(fā)展與提高。

總之，經(jīng)由以上兩張表的結(jié)果展示，發(fā)現(xiàn)在實驗前兩組學(xué)生在對高校籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的理論知識成績，經(jīng)過準確地計算能夠得到P值大約為0.124，這個值域范圍大于0.05，說明其所呈現(xiàn)的顯著性差異不夠明顯。通常情況下，P<0.05則證明其具有一定的科學(xué)意義，而表中的數(shù)據(jù)卻與之相反。實驗前，兩組學(xué)生在高校的籃球?qū)崙?zhàn)演習(xí)中的成績通過科學(xué)地計算能夠得到P值大約為0.46，這個值域范圍也比0.05大，同上組顯示，在顯著性效果上不明顯。通過這一數(shù)據(jù)的顯示，能夠發(fā)現(xiàn)在進行多媒體教學(xué)的高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面，其學(xué)生的實際戰(zhàn)術(shù)水平幾乎是在同一個水平之中的，這樣就能夠幫助實驗的正常進行，保證實驗過程中的基數(shù)是相同的，從而在一定程度上保證了實驗結(jié)果的真實性與合理性。

2.2 對多媒體教學(xué)在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的研究方法

在對多媒體教學(xué)應(yīng)用于高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實驗，需要予以許多科學(xué)的方法進行合理地研究與考察。比如，文獻資料法、專家訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法以及直接對教學(xué)進行的實驗法等。通常情況下，文獻資料法是指通過對文獻與著作進行查閱與記錄的方法；專家訪談法是指通過對專家進行共同的探討與其對這一問題的專業(yè)性理解相結(jié)合起來，對實驗中問題的提出與改進予以科學(xué)有效的開展。在此次實驗中，需要運用科學(xué)的計算軟件對實驗中所實際測得的數(shù)據(jù)予以一定合理與科學(xué)的統(tǒng)計工作。

2.3 對多媒體教學(xué)在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實驗的設(shè)計過程與方法

2.3.1 實驗的設(shè)計

通常情況下，在實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要對教學(xué)的大綱予以一定的要求與規(guī)范，能夠把高?；@球戰(zhàn)術(shù)中的教學(xué)內(nèi)容予以一定地闡述與說明。在實際的實驗過程中，需要對實驗對象予以一定的心理教育，使之能夠幫助實驗的順利完成。這就要求我們要在做整個實驗的過程中將組間的雙盲性原則予以實際的貫穿作用，然后通過兩組實驗的學(xué)生在實驗過程中的實驗結(jié)果進行對比分析，最終得出結(jié)論。

2.3.2 實驗的方法

在進行高校的籃球進攻戰(zhàn)術(shù)課程之前，需要對多媒體教學(xué)予以目的與任務(wù)上的確定，促使學(xué)生了解其課件中的主要內(nèi)容；通過投影的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得以學(xué)習(xí)空間上的思維戰(zhàn)術(shù)；通過對多媒體課程的應(yīng)用，提高學(xué)生的概述能力，使學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)中存在的問題與戰(zhàn)術(shù)的搭配上發(fā)表一定的見解。實驗后，關(guān)于課外作業(yè)的布置，不但能促使學(xué)生將課件內(nèi)容消化吸收，而且還能夠?qū)崙?zhàn)予以一定的科學(xué)指導(dǎo)。endprint

3 對實驗的研究結(jié)果的分析與討論

3.1 高校的多媒體籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進行實驗之后，對學(xué)生在實戰(zhàn)中的成績進行分析。

表三：多媒體教學(xué)融進籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后對學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用水平上的影響

實驗類別 實驗

組別 實驗的人數(shù) 理論成績 實戰(zhàn)成績 P值

實

驗

組 實驗前 33 55 65 0.000

實驗后 33 88 91

對

照

組 實驗前 33 61 60 0.250

實驗后 33 70 68

通過對表三中的內(nèi)容進行合理與科學(xué)地分析，發(fā)現(xiàn)實驗組與對照組在實驗之后，都在對籃球的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用上得到了一定程度的提升。表格中明確指出，實驗組經(jīng)實驗前與實驗后的成績檢驗后得到P值大約是0.000，能夠發(fā)現(xiàn)此時P<0.05，這說明其能夠?qū)⒉町愋燥@著地展現(xiàn)出來；而對照組中，其在實驗前與實驗后的成績經(jīng)檢驗后，其P值大約是0.250，能夠發(fā)現(xiàn)其P<0.05，其在差異性的表現(xiàn)方面，具有一定的顯性因素，說明其具有一定的科學(xué)可行性。

3.2 多媒體教學(xué)法在實際的實驗過程中對學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)上的影響

多媒體教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用，促使其突破傳統(tǒng)教學(xué)上的單調(diào)與乏味。通過多媒體的作用，將圖畫立體化，使之能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，在思維中構(gòu)建出空間的結(jié)構(gòu)，從而對籃球在進攻的戰(zhàn)術(shù)上予以一定的原理相協(xié)調(diào)。從實驗組與對照組在成績上的提高程度看，其在數(shù)值上存在明顯的差異性。

4 結(jié)語

在對多媒體融入高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實驗進行總結(jié)與概括的同時，需要我們對實驗的過程予以細心的關(guān)注，對結(jié)果的展示予以科學(xué)與合理的認證。多媒體教學(xué)形式同傳統(tǒng)的方式相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加突出，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)能夠匯集多方信息，能夠在教學(xué)效率上予以綜合的提升，并依托高精尖的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)其主要攻擊的方法與戰(zhàn)術(shù)時予以一定程度的指導(dǎo)。

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

參考文獻：

[1]薛進生.表象訓(xùn)練在高職?；@球教學(xué)中運用的探討[J].考試周刊，2007（51）.

[2]解繽.籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)軟件的研制與實驗[J].體育科技文獻通報，2006（5）.

[3]縱艷芳.“比賽訓(xùn)練法”在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運用的實驗研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2009（5）.endprint

3 對實驗的研究結(jié)果的分析與討論

3.1 高校的多媒體籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進行實驗之后，對學(xué)生在實戰(zhàn)中的成績進行分析。

表三：多媒體教學(xué)融進籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后對學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用水平上的影響

實驗類別 實驗

組別 實驗的人數(shù) 理論成績 實戰(zhàn)成績 P值

實

驗

組 實驗前 33 55 65 0.000

實驗后 33 88 91

對

照

組 實驗前 33 61 60 0.250

實驗后 33 70 68

通過對表三中的內(nèi)容進行合理與科學(xué)地分析，發(fā)現(xiàn)實驗組與對照組在實驗之后，都在對籃球的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用上得到了一定程度的提升。表格中明確指出，實驗組經(jīng)實驗前與實驗后的成績檢驗后得到P值大約是0.000，能夠發(fā)現(xiàn)此時P<0.05，這說明其能夠?qū)⒉町愋燥@著地展現(xiàn)出來；而對照組中，其在實驗前與實驗后的成績經(jīng)檢驗后，其P值大約是0.250，能夠發(fā)現(xiàn)其P<0.05，其在差異性的表現(xiàn)方面，具有一定的顯性因素，說明其具有一定的科學(xué)可行性。

3.2 多媒體教學(xué)法在實際的實驗過程中對學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)上的影響

多媒體教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用，促使其突破傳統(tǒng)教學(xué)上的單調(diào)與乏味。通過多媒體的作用，將圖畫立體化，使之能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，在思維中構(gòu)建出空間的結(jié)構(gòu)，從而對籃球在進攻的戰(zhàn)術(shù)上予以一定的原理相協(xié)調(diào)。從實驗組與對照組在成績上的提高程度看，其在數(shù)值上存在明顯的差異性。

4 結(jié)語

在對多媒體融入高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實驗進行總結(jié)與概括的同時，需要我們對實驗的過程予以細心的關(guān)注，對結(jié)果的展示予以科學(xué)與合理的認證。多媒體教學(xué)形式同傳統(tǒng)的方式相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加突出，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)能夠匯集多方信息，能夠在教學(xué)效率上予以綜合的提升，并依托高精尖的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)其主要攻擊的方法與戰(zhàn)術(shù)時予以一定程度的指導(dǎo)。

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

參考文獻：

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[3]縱艷芳.“比賽訓(xùn)練法”在高?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運用的實驗研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2009（5）.endprint

3 對實驗的研究結(jié)果的分析與討論

3.1 高校的多媒體籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)進行實驗之后，對學(xué)生在實戰(zhàn)中的成績進行分析。

表三：多媒體教學(xué)融進籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后對學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用水平上的影響

實驗類別 實驗

組別 實驗的人數(shù) 理論成績 實戰(zhàn)成績 P值

實

驗

組 實驗前 33 55 65 0.000

實驗后 33 88 91

對

照

組 實驗前 33 61 60 0.250

實驗后 33 70 68

通過對表三中的內(nèi)容進行合理與科學(xué)地分析，發(fā)現(xiàn)實驗組與對照組在實驗之后，都在對籃球的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用上得到了一定程度的提升。表格中明確指出，實驗組經(jīng)實驗前與實驗后的成績檢驗后得到P值大約是0.000，能夠發(fā)現(xiàn)此時P<0.05，這說明其能夠?qū)⒉町愋燥@著地展現(xiàn)出來；而對照組中，其在實驗前與實驗后的成績經(jīng)檢驗后，其P值大約是0.250，能夠發(fā)現(xiàn)其P<0.05，其在差異性的表現(xiàn)方面，具有一定的顯性因素，說明其具有一定的科學(xué)可行性。

3.2 多媒體教學(xué)法在實際的實驗過程中對學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)上的影響

多媒體教學(xué)在高校的籃球戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用，促使其突破傳統(tǒng)教學(xué)上的單調(diào)與乏味。通過多媒體的作用，將圖畫立體化，使之能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，在思維中構(gòu)建出空間的結(jié)構(gòu)，從而對籃球在進攻的戰(zhàn)術(shù)上予以一定的原理相協(xié)調(diào)。從實驗組與對照組在成績上的提高程度看，其在數(shù)值上存在明顯的差異性。

4 結(jié)語

在對多媒體融入高校的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實驗進行總結(jié)與概括的同時，需要我們對實驗的過程予以細心的關(guān)注，對結(jié)果的展示予以科學(xué)與合理的認證。多媒體教學(xué)形式同傳統(tǒng)的方式相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加突出，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)能夠匯集多方信息，能夠在教學(xué)效率上予以綜合的提升，并依托高精尖的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)其主要攻擊的方法與戰(zhàn)術(shù)時予以一定程度的指導(dǎo)。

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

參考文獻：

[1]薛進生.表象訓(xùn)練在高職?；@球教學(xué)中運用的探討[J].考試周刊，2007（51）.

[2]解繽.籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)軟件的研制與實驗[J].體育科技文獻通報，2006（5）.

[3]縱艷芳.“比賽訓(xùn)練法”在高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運用的實驗研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2009（5）.endprint