劉斌+周淼
摘 要:企業發展宏觀環境是隨著社會經濟增長與科技力量不斷強大而發展起來的。而促進企業發展的內部微觀要素則是人力資源管理,即對職工與各級部門單位人員職責的劃分及組織活動管理。其中,通過工商管理培訓活動的組織例行,則能有效提高企業管理水平,確保人員業務技能及素養水平提高,在目前準入市場中企業占據重要發展地位則起到重要現實作用。
關鍵詞:工商管理;企業;發展;管理;經濟
全球經濟增長迅猛,知識經濟下企業發展需要加強人力資源隊伍建設,以在企業經濟效益硬性指標得以實現的前提下,抓好企業軟實力發展。如此一來,企業各級單位部門的人才隊伍技能培養就成為了重中之重。工商管理培訓組織活動的例行有助于企業培養出適宜現代社會趨勢發展的復合型與創新型人才隊伍建設?;诖?,文章主要以工商管理培訓作為本文闡述切入點,談及了工商管理培訓對企業發展的重要意義,并與之提出了促進企業提高管理水平的工商管理培訓相關有益對策。
1 工商管理培訓對增強企業管理水平的重要意義
工商管理培訓過程中需要學習到關于金融、市場營銷、經濟貿易、財務管理等專業方面的知識技能,所以能夠適用于各類企業組織機構在人力資源管理方面做出業績突破,以提高企業在市場競爭中的軟實力,進而可以有效增強企業管理水平。
一方面,工商管理培訓組織活動的實施能夠提高領導或干部階層的能力水平。據調查研究顯示,我國當前企業管理人員的基礎學歷水平普遍偏低,同時不少管理人員也并不是科班出身,屬于半路出家或轉行而競爭上崗從事競爭管理崗位的人員。如此一來,通過工商管理企業培訓活動則能彌補這些管理人員在理論知識的空缺,并進一步為企業管理實踐提供一定科學依據。另一方面,工商管理培訓是目前市場準入競爭發展要求下的一種需要。由于企業競爭面臨國外貿易準入機制下外資企業的競爭挑戰,所以為扭轉國內企業組織機構競爭實力不足的尷尬局面,企業組織職工參與工商管理組織培訓,是也適應社會發展趨勢與市場競爭的根本要求。
2 當前企業實施工商管理培訓的主要問題表現
就當前國內不少企業組織機構在工商管理培訓實施方面存在的表現問題主要有認知程度、參與性、培訓模式等方面問題。一是不少企業對于工商培訓管理培訓活動的重視程度有限,沒有認知到其對于企業未來發展及職工成長的重要性;二是工商培訓師資建設隊伍相對落后,師資力量相對薄弱,許多培訓教務人員的學歷也相對較低,教師在企業管理方面的實踐經驗相對不足,容易與企業管理及培訓學習內容間出現脫節;三是培訓模式相對單一,不少工商管理培訓課堂多數都以傳統形式上的滿堂灌與一言堂形式進行灌輸式教育培訓,卻忽視了與職工學員間的互動交流。四是工商管理培訓的驗收成果考核一般都是沿用的筆試問卷考核模式,難以透過理論與實踐的結合來考核學員的業務技能水平。
3 促進企業管理水平提高的工商管理培訓有益對策研究
(一)扭轉觀念
領導管理組織階層對工商組織培訓重視才能發揮重要的上行下效作用。故此,公司領導及各管理階層應能端正態度,樹立科學培訓觀念,結合企業實際人力管理要求的根本上重視工商管理培訓。在具體的實施促進手段方面,企業領導干部階層可以通過政治思想工作建設加強工商管理培訓活動的宣傳與推廣,對單位職工例行分層次的宣傳教育,使員工在思想意識上認知到參與工商培訓組織活動的重要意義。此外,不論是領導干部階層還是基層職工群體,都應能扭轉過去的"培訓無效益"的錯誤認知觀,要立足實際要求,拓寬視野,眼光要有深度及遠瞻性,能夠全面認知到工商管理培訓屬于全方面強化人員技能及素養的重要專業學科培訓。
(二)強化師資隊伍建設
提高工商管理的培訓實踐水平在于確保培訓質量,為此師資隊伍素質水平極為重要。強化師資隊伍建設,提高師資隊伍教學水準,需要確保工商管理教師隊伍具有真憑實據的職業認證資格。對于申請工商管理培訓的職教資格老師應能保證其認證考核過程嚴格。同時,要全方面對其政治面貌、專業理論水平、課堂實踐培訓教學等進行資質評估。此外,培訓教師應能加強與學員職工間的課堂互動,通過培訓教案內容設計安排,運用有效提問及多媒體手段等進行交流式、互動式教學,以提高職工參與培訓活動的熱情及積極性。
(三)深化培訓內容與穿心培訓模式
工商管理培訓組織活動的實施一般對知識理論層次要求較高,培訓內容體系復雜與職教任務繁重。因此,在當前知識經濟時代下,應能利用現代化管理教學培訓手段,通過多種教學方式進行教學模式創新,比如通過講座、微信平臺、案例教學等進行普及基本專業學科知識,為課堂實踐培訓教學打好基礎,避免理論聯系實踐時不脫節,能夠切合實際提高學員職工的業務技能水平。
4 結語
工商管理不僅是一門學科專業,同時也是現代企業管理體系中人力資源培訓建設中的重要人力管理內容。我國市場競爭步入準入競爭后,市場激烈化競爭程度越來越高,企業要想在不斷吸納人才的同時,鞏固公司職工業務技能素質基礎,就應當加強工商管理培訓活動的創新開展,以此才能在百舸爭流的競爭市場中提高企業管理水平。
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