搭建校園網(wǎng)絡(luò)的意義與實踐探索

陳志國

摘 要：隨著計算機技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革。尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，使建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)成為各院校教育信息化發(fā)展的必然趨勢，同時也是衡量一個學(xué)校教育信息化發(fā)展的重要衡量指標(biāo)[1]。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；資源；網(wǎng)絡(luò)硬件；網(wǎng)絡(luò)軟件

1 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的重要意義

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是推進(jìn)素質(zhì)教育的工具，計算機作為網(wǎng)絡(luò)中的一個智能化終端，具有一定的思維，是人腦的延伸，但功能與容量有限的單個計算機無法與具有巨大潛能的人腦相比，而國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)解決了單個計算機功能與容量有限的問題，形成了一個每時每刻都在學(xué)習(xí)和完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、思維方式和創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，具有跨時代的意義。學(xué)生可以在不同的地點，不同的時間、不同地點以不同的方式使用校園網(wǎng)絡(luò)，獲得豐富多彩的知識，從而使校園網(wǎng)絡(luò)成為一個培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的環(huán)境平臺。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是衡量一個學(xué)校現(xiàn)代化教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，在深化教育改革過程中，各地區(qū)都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校實力的重要標(biāo)志。教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)等境界的傳承和提升，也是人類精神文明的傳遞，這是個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，不能僅僅停留依靠一本教材和一張嘴的重復(fù)勞動來完成，加快教育信息化的變革速度，依托校園網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育融合起來合理配置教育過程中的人力、物力資源，解放老師的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，完成教育教學(xué)從勞動密集型行業(yè)向技術(shù)密集型行業(yè)的轉(zhuǎn)變。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)知識共享的最佳手段，新時代學(xué)生的要想獲取某一領(lǐng)域的知識不能僅僅依靠某位老師的講解或某本教材的學(xué)習(xí)，必須通過多方面的學(xué)習(xí)，融會貫通才能提升自身的能力，從而創(chuàng)造新的價值。校園網(wǎng)絡(luò)有效的實現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)環(huán)境，積聚了豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，供有需求的學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)。

2 校園網(wǎng)建設(shè)的實踐與探索

電腦應(yīng)用的普及使很多工作領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化。計算機網(wǎng)絡(luò)在校園的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法與途徑，當(dāng)教師作為教學(xué)活動過程中的引導(dǎo)者和管理者而不是照本宣科時；當(dāng)學(xué)生開始從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛯W(xué)習(xí)者時，計算機網(wǎng)絡(luò)起到了決定性的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)各種知識和技能。可見，校園網(wǎng)絡(luò)的運用給教育教學(xué)提供了新的手段與方法，是人才培養(yǎng)模式及教育觀念歷史性的變革[2]。

在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中要正確處理好硬件與軟件建設(shè)的關(guān)系。很多學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)時容易追求硬件設(shè)備，要上檔次、上規(guī)模，盲目認(rèn)為學(xué)校設(shè)備高檔就是信息化建設(shè)的重要標(biāo)志，造成設(shè)備的堆砌，忽視校園網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵建設(shè)，這是校園網(wǎng)建設(shè)的一大通病。從某種意義上說，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)重在軟環(huán)境建設(shè)，建設(shè)的目的為應(yīng)用，只有知道了想通過校園網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)什么具體內(nèi)容才去搭建這個平臺，因此軟件環(huán)境的建設(shè)要比硬件平臺的搭建復(fù)雜的多，也可以將軟環(huán)境建設(shè)看作為校園網(wǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。從應(yīng)用的角度出發(fā)，以內(nèi)涵建設(shè)為校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的出發(fā)點，從而加快教育信息化建設(shè)的步伐。首先，轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，提高數(shù)字化、信息化的認(rèn)識。通過集中講座的形式進(jìn)行對教育信息化的宣傳，制定獎勵制度，鼓勵教師不斷的強化教育現(xiàn)代化觀念。其次，抓好師資隊伍的培訓(xùn)，師資隊伍培訓(xùn)是實施教育信息化工程的首要任務(wù)，是能否實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵，因此，依據(jù)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握水平的不同，開展分階段、分層次的培訓(xùn)，注重教師的實際操作水平，有能力自主完成對設(shè)備和提供的應(yīng)用功能模塊的操作，進(jìn)而培養(yǎng)教師能夠自主開發(fā)設(shè)計優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。培訓(xùn)初期階段，要進(jìn)行對教師的心理疏導(dǎo)和教學(xué)活動的觀念轉(zhuǎn)變，從示范課和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源入手，讓教師能夠認(rèn)識到數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢，組織開展全員培訓(xùn)，從計算機的基礎(chǔ)操作到基本課件的開發(fā)制作，分層次、分階段進(jìn)行。組織開展相應(yīng)的競賽活動，如課件大賽、計算機操作競賽等活動，處使教師能夠更好更快的掌握數(shù)字化教育技術(shù)。在此基礎(chǔ)上還要選拔，成立一個具有團(tuán)隊精神的能夠較好的掌握軟件的應(yīng)用，課件的制作等技術(shù)的教師團(tuán)隊，參加國家級、省級及行業(yè)組織的技術(shù)人員培訓(xùn)，使這個團(tuán)隊盡快成為學(xué)校信息化建設(shè)的核心力量。以核心帶全體，組織校內(nèi)全員培訓(xùn)，使所有教師熟練使用信息化建設(shè)提供的所有應(yīng)用。校園網(wǎng)真正的功能應(yīng)是為教師教學(xué)和科研，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育教學(xué)管理服務(wù)。當(dāng)前各學(xué)校已經(jīng)投入幾十萬，甚至上百萬乃至千萬的校園網(wǎng)絡(luò)，擁有高性能的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，提供了各類的應(yīng)用服務(wù)，如：FTP服務(wù)、辦公平臺、教學(xué)管理平臺、教學(xué)資源平臺、郵件服務(wù)平臺等應(yīng)用服務(wù)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)、科研和學(xué)校管理的作用，在雙向投入的過程中要注重軟硬件的結(jié)合，尤其是優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的開發(fā)尤為困難，這需要一個長期建設(shè)過程，硬件平臺如同快速路，軟件如同快速路上奔跑的車輛，車輛的多少與種類決定了路況的建設(shè)，路況的好壞又影響車輛的通行情況，因此在雙方面建設(shè)要綜合考慮，提升校園網(wǎng)的使用價值，使建設(shè)校園網(wǎng)的投入產(chǎn)生回報。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏春紅. 大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2009.

[2]丁小東. 高校網(wǎng)絡(luò)文化系統(tǒng)管理的研究[D].東北大學(xué)，2010.endprint