信息技術應用于欠發達地區基礎教育的價值研究

陳銳+秦俊暉

摘 要：在信息化逐漸普及的社會里，讓信息技術教學走進欠發達地區的基礎教育變得十分重要。本文從應用信息技術教學的條件、信息化教學的價值兩方面對信息技術教學進行了剖析和研究。發現這種教學手段的確可以改善欠發達地區的教育現狀，提升教學理念和教學質量。

關鍵詞：信息技術 基礎地區 價值研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-000-01

由于我國存在貧富差距，許多地區的經濟條件仍十分落后。而欠發達地區在基礎教育方面也十分薄弱，這種薄弱會產生人們觀念意識的差距和知識水平的差距，從而進一步產生經濟差距。因此，重視欠發達地區的基礎教育是解決貧富差距的有效的、根本的途徑。

隨著信息化在全球的快速進展，世界對信息的需求快速增長，信息產品和信息服務對于整個國家、各個企業以及個人都是不可或缺的。同時，信息網絡為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道。每天都有大量的信息通過網絡滲透到社會的各個角落，信息技術已經成為支撐當今文化傳播、信息傳遞活動的基石。然而，在一些欠發達地區，經濟落后，消息閉塞，很多最新的資訊以及文化知識難以在第一時間掌握。不過，如果能夠熟練地掌握信息技術，那么這個問題也就迎刃而解。因此，加強欠發達地區的信息技術教學是十分必要的。

1 應用信息技術教學的條件

通過學習和掌握信息技術，從而利用這門技術來更快、更多地獲得信息，促進信息交流，加強與外界的溝通。利用信息技術進行教育活動，可以讓教育手段多元化，從而激發學生的興趣，也可以更全面地展示教學內容，讓學生能夠更充分理解教師課堂教學內容。加強欠發達地區的信息技術教學需具備以下條件：

1.1 培養應用信息技術教學理念

對于欠發達地區，由于其經濟發展的落后會導致其教育理念的落后。人們常說：“再窮不能窮教育”，而在一些欠發達地區尤其是農村，實際上教育理念是存在問題的。換言之，欠發達地區集中注意力在于經濟的發展上，但忽略了知識是第一生產力，發展教育才能從根本上改善經濟落后的問題。信息技術走進欠發達地區，可以讓當地部門了解到信息技術對教育現狀的改善，從而樹立應用信息技術教學理念。

1.2 校企聯合

信息技術的教育是需要硬件基礎的。因此，資金問題是最基本也是最現實的問題。而對于欠發達地區的基礎教育，可能很難實現硬件的完善化，這就需要企業來支持。企業以投資或捐助的形式提供資金，一方面用來購置計算機，提供硬件條件；另一方面用來培養專業人員，給這些人員提供培訓，從這兩方面來使信息技術的教學順利完成。

1.3 注重教師信息技術教學能力的培養

教師在利用信息技術教學的過程中，應當合理安排教學內容、教學進度等事宜。在欠發達地區，難免存在教師的教學水平偏低，課程安排設計不合理的問題。對于利用信息技術手段教學，更應該掌握好教學內容的安排與設計，這會直接影響到學生在學習過程中的接受程度以及學習興趣。教師如果不能夠熟練地掌握與應用信息教學技術進行合理的教學安排，那必將對教學質量產生消極影響。

2 信息技術教學的價值分析

信息技術教育目標體系具有三重功能。第一個是定向功能，它是編寫教學大綱、設計課程教材、控制教學過程的行動指南；第二個是激勵功能，它能激發教與學的緊迫感與內驅力。第三個是評價功能，它提供了教學效果的評價尺度和教學設計的參考標準。

2.1 營造良好的學習氛圍

對于欠發達地區的學生來說，信息技術教學能帶給他們一種新穎的學習方式。這種教學方式無疑能夠抓住學生的眼球，提高學生在課堂上的活躍性，激發學生的學習興趣。另外，對于教學過程本身而言，信息技術教學相比較傳統的教學方式來說，也是一種全方面的改進。信息技術教學這種方式能夠擴充教學信息量，豐富了教學的資源，便于突出重點、難點，開闊了學生的眼界，也開闊了當地教師的視野。這是由于信息技術教學有很多傳統教學方式不能比擬的優點，比如圖文并茂、展示手法生動且直觀等。這些優點能夠給教學過程提供一個良好的學習氛圍。

2.2 豐富教學內容

信息技術教學對于欠發達地區基礎教育最大的改進就是豐富了教學內容。因為長期以來，信息閉塞和教學落后是導致欠發達地區經濟落后的主要原因。而欠發達地區的學生尤其是農村的學生相比之下知識面較為狹窄、視野不夠開闊、創新思維不強。利用信息技術教學可以豐富教學內容，把最新的知識以及優秀的講解呈現在學生面前，從而拓寬學生的思路，激發學生的興趣，使學生接受新知識、掌握新方法的能力增強。

2.3 提升師資水平

教學過程是一個互動的過程，不論是傳統的教學模式還是采用信息技術手段，對于教師和學生而言都是雙方同時學習和提高。由于信息技術教學這種方式的新穎性和獨特性，教師在上課之前的備課任務可能相對于傳統的教學方式要更重一些。但在這種壓力之下，也會使教師對原本的教學內容有更加深刻的分析和研究。另外，信息技術教學能夠帶來最新的教學訊息，讓教師體驗一種不同的教學方式，這些新的知識以及新的教學手段都應該是由教師先接受，再帶給學生。因此，教師可以在第一時間接受在教學方面的最新、最豐富、最全面的教學手段和教學內容。并且，信息技術教學可以顯著改善教學條件，豐富教學資源，對教師本身而言也是一種充實。

3 結語

隨著信息技術的不斷普及化和社會化，政府以及相關部門對欠發達地區學生的信息技術教育必將逐漸重視起來。不論是從硬件配備上還是從師資力量上都將成為下一步教育改革的重點。而信息技術教學也將給欠發達地區的學生營造了一個良好的學習氛圍，豐富了教學內容，同時也將提高教師的教學水平。隨著應用范圍的不斷增大，信息技術教育必將更明顯、更有效地改善欠發達地區的基礎教育。

（1.桂林師范高等?？茖W校，廣西 桂林 541001；2.桂林電子科技大學信息科技學院，廣西 桂林541001）

參考文獻：

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[3]劉瑞儒.信息技術在欠發達地區基礎教育中的應用效果調查與分析[J].中國電化教育，2008（2）.

作者簡介：陳銳（1978.8—），男，江西南康人，碩士研究生，桂林師范高等專科學校，講師，研究方向：教育經濟與管理；秦俊暉（1979.10—），女，廣西桂林人，碩士研究生，桂林電子科技大學信息科技學院，講師，研究方向：藝術設計。endprint