高中數學高效課堂建設的優化思考

摘 要：時代在進步，社會在發展，數學已經應用到科學、工程力學、醫學、經濟學等諸多領域，取得了巨大的實際效用。由于數學這門課本身的特點，數學授課地點就在課堂上，高中數學課堂是教師和學生關注的焦點。因此，高中數學高效課堂建設的優化至關重要。

關鍵詞：高中數學；創新思路；高效課堂

由于數學是研究自然界數量關系和空間形式的科學，具有很強的抽象性和邏輯性，再加上高中數學傳統的教學方法，學生在學習過程中遇到了很多問題。為了解決這些困難就給我們教師提出了更高的要求，我們應從應試教育向素質教育轉變，在教學思路上不斷創新，運用新的教學方法和手段。歸根結底要求我們在教學過程中實現課堂的高效率。本文從以下幾方面著手優化高中數學課堂建設。

一、優化高中數學高效課堂建設的意義

高中數學是高中主要課程，學習高中數學是高中進入大學的必經階段，高中數學也是學好大學各理工領域專業知識的基礎。因此，能否帶動學生高效率地完成教學任務和教學目標，是優化高效課堂建設的關鍵所在。高中數學高效課堂是在高中課程改革和素質教育的背景下提出來的，是高中數學課堂發展的必然趨勢，對優化高中數學高效課堂建設有十分重要的意義。

二、優化高中數學高效課堂建設的途徑

1.優質的課堂教學設計

教師如果沒有把課堂的環節設計好，不能環環相扣，就不會生動，就不會引人入勝，就不會使學生產生興趣。所以教學環節尤為重要，在教學中要結合所授內容緊扣教學目標。設計教學環節應遵循以下幾點：

首先，將教學過程中諸要素有序安排，設計最佳的教學方案。合理安排教學內容，教學內容設計包括教學內容的選定、組織、呈現方式，重難點的確定及處理方法，知識的構建，課內外復習材料的選擇等。其次，確定教學所用方法，不同的授課內容采用不同的教學方法。最后，選定最精彩且可行的教學材料。例如，①設f（x）=x2-ax+2在（-∞，0）上是單調遞減的，解出a的取值范圍。②在相同的條件下，對于f（x）=lg（x2-ax+2），解出a的取值范圍。③還是在相同的條件下，對于f（x）=loga（x2-ax+2），解出a的取值范圍。這三個問題是逐步深化的，也是相互遞進的。在課堂教學設計時要前一題是后一題解答的基礎，后一題是前一題的遞進，層層相扣。這樣才會使整個教學過程有序、合理、有吸引力，還能掌握學生的反應，以便及時調整教學方法。

2.激發學生學習興趣

每個學生都是不同的個體，每個人的興趣愛好都不一樣，根據每個學生的不同興趣點，從不同方面開始引導和培養，是激發學習興趣的前提。興趣是最好的老師，只有引導和激發學生學習數學的興趣，才能讓學生產生強烈的求知欲望，那么，建立高效的高中數學課堂就有了成功的前提。

激發學生興趣可以通過巧設情境，激發興趣。教師在教學中要善于創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。讓學生覺得日常生活中充滿了數學問題，對數學知識感到親切可信，從而產生學習數學的興趣、動機。例如，回歸分析，回歸分析是對具有相關關系的兩個變量進行統計分析的一種常用方法。我們知道，函數關系是一種確定性關系，而相關關系是一種非確定性關系。那么讓學生理解回歸分析就必須先使學生掌握相關關系。相關關系為例：從本班學生中隨機選取8名學生，其身高和體重數據如下：編號 1 2 3 4 5 6 7 8，身高/cm 165 165 157 170 175 165 155 170，這樣學生就能很好地理解和掌握回顧分析。

3.教學方法的創新

首先，運用新的教學手段，能夠把抽象量化。在進行高中數學教學的時候，教師需要根據不同的教學內容、應用不同的教學手段和教學方法，使學生更容易接受數學知識。比如，在講解三角函數圖像的過程中，運用多媒體，可以使學生體會到三角函數圖像是如何生成的，多媒體具有動態的效果，從而激發了學生的學習熱情。其次，教學思路的創新。在授課過程中教學思路要靈活一些，每一種教學思路都應當以學生為主導。比如，教師在講解立體幾何相關內容的時候，需要學生親自動手參與。教師首先指導學生動手完成需要的立方體模型，然后，指導學生觀察每一條棱和角之間的關系，最后讓學生考慮它們的位置關系有著怎樣的聯系。學生相互討論，進而得出一些結論。最后，疑問交流，讓課堂生動有趣。學起于思，思源于疑。讓學生獨立思考，就必須讓學生產生疑問，讓學生有疑問就要給學生創立問題情境。讓學生思考這些問題并把疑問都提出來，相互討論，相互交流。這樣的方法可以讓學生拓展思維，給予學生發展空間，提高高中數學的學習效率。

高中數學的課程改革，使課程標準從理念到內容再到教學過程的實施都發生了變化。因此，高中數學高效課堂建設的優化是必經之路。作為教師的我們更是責無旁貸，同時也是對我們極大的挑戰。高中數學高效課堂的優化，要求我們打破傳統落后的教學方式和理念。從學生個體出發，從課堂實際內容出發，培養學生獨立思考和主動學習的能力，創新教學思路，從而實現高中數學高效課堂建設的優化。

參考文獻：

[1]趙妍.如何加強高中數學課堂建設[J].中國校外教育，2013（11）：92.

[2]余遠澤.關于構建高中數學高效課堂的思考[J].高中生學習，2014（01）：23.

作者簡介：路仙，女，1980年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區鹽池高級中學，研究方向：高中數學教育。