新課程標(biāo)準(zhǔn)下對初中歷史有效性教學(xué)的思考

摘 要：課堂教學(xué)是有效性教學(xué)的命脈，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。從適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)推進歷史課程改革的角度，分析了2011版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，提出了提高初中歷史教學(xué)的有效性，打造高效課堂的四點可行性做法，對進一步推動初中歷史課程改革具有指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；變化；初中歷史；有效性教學(xué)

一、初中歷史新課標(biāo)的變化

1.課程性質(zhì)定位更加具體和科學(xué)

新課標(biāo)中對歷史課程的性質(zhì)由實驗稿的“必修課”定位為四個特性，即思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，更為具體、科學(xué)，突出了歷史學(xué)科的特點，注重歷史與現(xiàn)實、其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。

2.基本理念人性化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)倡導(dǎo)育人為本的教育理念，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

3.課程設(shè)計思路以“點—線”突出歷史發(fā)展的時序性

新課標(biāo)將每一單元的“科學(xué)技術(shù)”和“思想文化”板塊與其他內(nèi)容并列呈現(xiàn)，不再置于單元的最后部分，使歷史教材更符合編年史特色，便于學(xué)生把握歷史發(fā)展的時序性。

4.課程目標(biāo)弱化了學(xué)習(xí)的主題，凸顯歷史發(fā)展的基本線索

新課標(biāo)明確了歷史教學(xué)的重點是掌握基本知識、基本方法和基本技能，對“三維目標(biāo)”的表述更加全面，特別是“過程與方法”方面突出了歷史的思維、研究、表述等方法。

從以上歷史新課標(biāo)的變化不難看出，初中歷史的課標(biāo)內(nèi)容更具基礎(chǔ)性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的難度在降低，但課程目標(biāo)要求在全面提高，對教師實施有效性教學(xué)和新課程改革，提出了新的要求。

二、初中歷史有效性教學(xué)的思考

1.提高自身教學(xué)基本功為基礎(chǔ)

俗話說，巧婦難為無米之炊。心中有教材、胸中有教法、目中有學(xué)生是新課改背景下的歷史教師應(yīng)具備的基本功。歷史的教材編排并沒有規(guī)律性，知識點比較模糊和零散。教師要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上熟悉歷史教材的編排體系，整合教材，為了使知識系統(tǒng)化，要理清歷史各部分發(fā)展的線索，建立歷史知識的框架，通過對比、梳理把課本上零散的知識用圖表或框架清晰地表現(xiàn)出來。教師對教學(xué)內(nèi)容的充分準(zhǔn)備與整合，是落實課程目標(biāo)、實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容熟悉于心就明確了教學(xué)重難點，再根據(jù)學(xué)情科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程、學(xué)生活動，選擇運用教學(xué)媒體，課堂教學(xué)效率自然上去了。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為前提

新課標(biāo)鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動力，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生神奇的內(nèi)驅(qū)力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣常用的方法有傾注關(guān)愛之情、以疑激趣、創(chuàng)設(shè)情境、利用網(wǎng)絡(luò)資源、開展歷史課外活動等。二要訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，要建立學(xué)習(xí)小組，訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)、小組探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過師生、生生有組織的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)參與式教學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動了，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可提高學(xué)習(xí)的實效性。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為關(guān)鍵

俗話說，授人以魚，不如授人以漁。結(jié)合三維目標(biāo)中的“過程與方法”，教學(xué)中教師要結(jié)合重大事件準(zhǔn)備史料讓學(xué)生閱讀，教給學(xué)生閱讀史料、歷史地圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生分析因果、動機與后果等的歷史思維方法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探究鍛煉學(xué)生表述歷史的方法。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究便捷的記憶技巧，教會學(xué)生掌握記憶的方法和技巧，堅決避免死記硬背。

有效性教學(xué)是一種過程，更是一種理念。在考試指揮棒的引領(lǐng)下，初中歷史教學(xué)必須以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循歷史科學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供空間，讓學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)要求，從而實現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。

參考文獻：

楊精英，淺析新課程初中歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].新課程，2012（08）.

作者簡介：盧生文，男，1975年9月出生，大專，就職于甘肅省酒泉市金塔縣第四中學(xué)，初中歷史教學(xué)。