影響職校英語教學質量的因素及對策

摘 要：從職校英語教學質量亟待提高的現狀入手，發現教學中存在的問題，分析了影響職校英語教學的因素，結合教育實踐經驗提出對策建議。

關鍵詞：職業學校；影響因素；對策

一、職校英語教學現狀及影響因素

（一）教學方式傳統、僵化

目前，職校英語教學方式過于傳統、僵化。多采用類似初中英語教學的填鴨方式，忽視了職校學生的學習心理，使原本成績不好的學生更加厭惡英語。

（二）教學軟、硬件缺乏

職校英語教學軟件不足表現在，缺乏優秀師資、教師接受培訓進修的機會少。硬件缺乏主要體現在適合職校英語教學教材的缺乏，職校學生的特殊性決定其不適于應用全日制普通高中教材，然而出版的職校英語教材過少且針對性不強，給教學帶來一定困難。

（三）學生學習態度存在問題

職校學生對英語學習的興趣普遍較低，究其原因是學生認為英語對他們而言沒有什么用處，加上英語基礎差學習起來很困難，很多學生對英語持放棄的態度。

二、提高職校英語教學質量的對策

（一）創新教學方式，因人施教

教師應在對學生英語水平有充分了解的基礎上制定教學方案，對基礎薄弱和成績良好的學生采用不同的教學方法。針對基礎差的學生盡量少用枯燥無味的填鴨教學法，可以從口語和對話入手，幫助學生擺脫死記硬背的負擔，樹立學習信心。對于成績好的學生應注重基礎知識的鞏固夯實和應用能力的提升。

（二）教學軟、硬件兩手抓

學校應不遺余力地加強師資隊伍建設，多引進優秀教師，定期對教師進行培訓，鼓勵教師進修，對于教學質量高、學習能力強的教師給予支持和獎勵。一些有能力的職校可以組織專家和教師共同編寫教材，不具備這樣能力的學校應鼓勵教師多收集教學資料，根據學生能力制訂教案。

（三）端正學生的學習態度

這一點是提高職校英語教學質量的重點。學生是教學的中心，只有學生想學、愿意學才可能有高質量的教學效果。激發學生英語學習興趣的前提是讓他們知道英語的實用性，這就需要教師在教學過程中重視學生應用能力的提高而不是一味地讓學生背單詞、記語法。

提高職校英語教學質量任重道遠，但在學校的鼓勵支持下、教師的努力組織和學生的積極參與下定會取得巨大的進步。

參考文獻：

陳穎.中職學校英語教學中存在的問題與對策研究[D].遼寧師范大學，2012.

作者簡介：吳樹雄，男，1967年5月生，本科，研究方向：職業學校英語。