中等職業學校學生專業選擇問題芻議

孫國慶

摘 要： 本文分析了中職學生在專業選擇上存在的問題和原因，提出了選擇專業應遵循參與性、興趣性、適應性、發展性和綜合性的原則，從了解專業、認識自己、理性選擇等三個方面闡述了專業選擇的方法，同時對學校怎樣為學生選擇專業創造條件給出了建議。

關鍵詞： 中職學生 專業選擇 存在問題 原因分析 對策建議

在我國，對完成九年義務教育后的學生實施教育分流，其中部分學生進入中等職業學校，這部分學生首次面臨專業選擇。專業選擇是否合適，將直接關系學生在校學業的完成情況，決定學生今后專業的發展方向和就業的職業領域，可以說對學生一生的發展都會產生影響。

一、存在問題

1.家長包辦。大多數中職生對于專業沒有概念，對于如何選擇專業、怎樣選擇適合自己的專業缺乏認知，更沒有自己的傾向性意見，完全由家長主導、代替或包辦決定，學生基本不參與。

2.追求熱門。有些中職生事先也會對專業進行初步了解，看看哪些專業是當下比較“熱門”或“流行”的專業，作為自己選擇專業時的首選，千方百計地往“熱門”專業擠，如近幾年先后出現的會計、計算機、數控、電子商務等專業的報讀熱潮就是這種問題的集中體現。

3.盲目跟風。部分中職生在選擇專業時還會把同學、鄰居、身邊熟人所選擇的專業作為自己選擇專業的依據，人家選什么專業，他就跟風報讀什么專業，對該專業缺乏深入了解。

4.城鄉差別。城市與農村學生在專業選擇上體現出明顯差別，城市學生一般選擇職業環境較好的專業，如財經商貿類、文化藝術類、信息技術類、醫藥衛生類、公共管理類專業；農村學生一般選擇就業相對容易，或者薪酬較高的專業，如加工制造類、土木水利類、交通運輸類等。

5.學校制約。中職學生在選擇專業時往往還受到學校的制約，學校的師資力量、教學設施設備決定了專業招生名額有限，各專業之間的發展也不平衡，在學生錄取時實行高分優先、錄滿為止的招生政策，在一定程度上限制中職學生專業選擇的空間。

二、原因分析

1.學生層面。一是該年齡段的學生心理發展滯后于生理發育，受年齡、經歷、認知能力等方面的限制，對專業、職業缺乏基本概念和了解，對家長存在比較嚴重的依賴傾向。二是就讀中職校的學生普遍存在自卑心理，部分學生認為自己學習成績差，學什么專業都無所謂，少數學生甚至抱著到學校混日子的態度。三是對自己的興趣、愛好、特長缺乏準確認識，對畢業后從事的職業缺乏應有的思考。

2.家長層面。一是某些家長與子女缺乏交流溝通，對子女了解不全面，包括對子女的學習基礎、薄弱環節、學習潛力、興趣愛好、能力特長和個人意向等沒有清晰的了解，甚至有的家長認為讀職業類學校是無奈的選擇，作為權宜之計。二是家長對職業學校和職業教育的特點、要求和相關知識缺乏了解，對專業學習的內容、今后從事的職業方向等了解不深入，停留在專業名稱的字面理解，專業選擇缺少有效依據。三是理想化的矛盾心理作祟，既要好就業，又要就業好，還舍不得子女吃苦，希望子女今后從事工作輕松穩定、環境舒適、薪酬又高的職業。

3.學校層面。學校在確定專業招生計劃時要綜合考慮社會經濟發展、用人單位需求和學校辦學資源等多種因素，招生計劃明顯帶有名額的計劃性和控制性。錄取學生時一般通行從高分到低分擇優錄取，往往很少考慮其他因素，這種唯分數的現象看似平等，對于學生的專業選擇不一定合理。中等職業學校普遍存在一定程度的招生難，學校考慮專業生存和教學資源利用等因素，往往將服從專業調整的學生安排到“冷門”專業，造成學生“被”服從。

4.社會層面。社會對中職生選擇專業也具有不可忽視的影響，主要表現在：一是受社會傳統觀念的影響，各類職業在人們心目中的聲望地位有高低之分，甚至對某些職業有根深蒂固的偏見；二是社會價值觀多元化帶來的沖擊，造成在專業選擇時帶有明顯的功利色彩。

三、對策建議

（一）學生與家長專業選擇的原則

1.參與性原則。俗話說：鞋合不合適只有腳知道。中職學生雖然年齡小，知識、閱歷不足，但他們是學習和今后就業的主體，在選擇專業時，家長應該是個參謀的角色，要帶著子女一起了解專業情況，讓子女全面參與專業選擇的過程，充分聽取、尊重他們選擇專業的意見。

2.興趣性原則。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣對于學生學業的發展起著至關重要的作用。因此，中職生在選擇專業時必須充分考慮自己的興趣、愛好和特長，盡可能優先選擇與自己的興趣愛好相吻合或者相近的專業就讀，但要防止絕對化，興趣至上的傾向。

3.適應性原則。中職校的不同專業課程教學對學生有不同的要求，學生和家長在選擇專業時必須考慮自己的學習成績和身體條件是否基本符合這些要求，如果自身條件與專業要求相適應，學起來就會相對輕松，比較容易成功，反之就會造成學習困難，甚至完不成學業。另外，學生的性格特征、職業潛能對專業的學習也有重要影響，因此還要考慮這些方面是否與所選專業相適應。

4.發展性原則。職業教育從某種意義上講是就業教育。因此在選擇專業時應該對專業的就業前景作出判斷，從包括社會的需求、就業的領域、產業的變化、行業的發展、薪酬回報等方面進行預估，辯證地看待這些方面的變化，充分考慮學生的可塑性，用發展的眼光看待學生和專業。

（二）學生與家長專業選擇的方法

1.了解專業。首先，認真閱讀招生簡章，對學校和專業有一個概貌性的了解，初步篩選出若干有意向的專業。其次，就要走進校園，進入實訓場所，實地考察學校的辦學情況、辦學實力、生活設施等，有針對性地了解專業教學現狀及專業的特點和要求，向學校招生工作人員、專業教師或該專業學生進行咨詢，聽取意見建議。再次，要通過各種方式收集了解所篩選出的專業今后的就業領域、就業狀況及行業發展前景等方面的信息或資料，也可以到相關企業了解情況，甚至可以向社會專業人士進行咨詢，尋求幫助。

2.認識自己。準確分析自身條件是合理選擇專業的必要基礎。在全面深入了解專業的同時，學生要對自身的條件作出比較準確的分析，認識真實的自己，家長也要對子女的狀況有客觀的認識，主要包括初中階段的學業基礎、個人的興趣愛好和特長、身體條件、性格特征和發展潛能等方面的狀況。

3.理性選擇。在全面深入了解專業和準確分析自身條件的基礎上，進行綜合分析和理智判斷，是合理選擇專業的關鍵。家長應和學生一起，對收集的資料、了解的信息進行整理加工、研究分析、權衡利弊、比較得失，在初步篩選出的專業中排除一些明顯不適合自己的專業，然后對剩余的專業進行排序，得出選擇專業的優先順序。

（三）學校為學生專業選擇創造條件

1.轉變觀念。《教育法》規定學校應“以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利”。學校要確立以人為本的思想，以學生為中心，樹立為學生發展服務的理念，服務學生應從學生選擇專業開始，為學生合理選擇專業提供必要的條件。如提供詳細的專業介紹，安排工作人員或教師提供咨詢服務，開放實習實訓場所，為學生和家長實地參觀了解學校和專業提供盡可能的便利。

2.改革辦法。中職校應參考部分高校的做法，積極創造條件嘗試按專業大類招生，在學生入學一段時間后，再選擇確定具體專業。沒有條件實施按專業大類招生的學校，要構建學生轉專業的通道，規定學生轉專業的具體條件和實施辦法，還可以實行專業主輔修的辦法作為補充，改變過去那種一次選擇定終身的做法。學校要積極爭取實行自主招生，不把學生的考分作為學生選擇專業的唯一條件，而是全面考核學生的綜合素質等多方面的因素。

總之，中職學生的專業選擇既重要又復雜，選擇適合自己的專業并非易事，學生與家長要高度重視，認真對待，遵循一定的原則，掌握正確的方法。學校和社會也應主動轉變觀念，改革創新，為學生合理選擇專業創造必要的條件。

參考文獻：

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