在定量分析化學實驗中培養學生的良好行為習慣

摘要 培養學生的良好實驗習慣，是分析化學實驗課的教學目的之一，是培養學生實驗能力的一個重要方面，但也是容易被忽視的一個方面。因此，必須重視良好實驗習慣的培養。

關鍵詞 化學實驗 行為習慣

分析化學實驗對實驗結果的準確度有較高的要求，良好的實驗習慣是做好分析化學實驗，乃至其他實驗的保證。只有具備良好的實驗習慣，才能夠更快更準確地得出分析結果。

一、培養學生“愛護公物”的習慣

定量分析化學實驗需要用到較多的玻璃儀器和貴重精密儀器，在該實驗開課之前我們就特別強調對各種儀器設備的愛護，必須按操作規程使用相關的儀器，并對因違規操作而引起儀器損壞的要適當的賠償。在損壞必須賠償的壓力下，學生對實驗室的各種儀器都能愛惜使用，對精密儀器就很小心按操作規程來使用。比如，實驗教學用到的電子分析天平，起初部分同學在使用后就不清理，也不關電源，經指正后學生均能按操作規程來使用。在后來教學中使用到的紫外分光光度計、自動旋光儀等精密數顯儀器，學生在使用時都非常謹慎，只有正確使用，細心操作才會得到正確的實驗數據。

二、培養學生“安全第一”的習慣

在分析實驗中需要用到強酸或強堿，有些甚至是有毒的試劑。對上述試劑的使用如果操作稍有失誤就會造成不可挽回的人身傷害。所以在實驗中我們必須加強引導，要求學生養成一絲不茍、有條不紊的習慣。在任何一項操作中，首先對學生進行必要的安全知識教育，讓他們嚴格遵守操作規程，同時通過動手操作增強信心，按照正確的操作要求練習，逐步養成正確的操作習慣。例如，學生對于試劑的安全使用意識較為缺乏，在一次常規實驗中筆者看到一男同學在使用濃硫酸的時候不小心灑到操作臺面上，但他沒有進行任何方式的處理。因為學生不知道對這些試劑的不當使用會產生什么嚴重的后果，筆者演示了一個試驗，把一滴強酸滴到一件已經廢棄的實驗白大褂上，不久衣服就有了一個破洞出現，讓學生自己想象如果被強酸滴到自己的皮膚上會有什么后果。

三、培養學生“講究衛生”的習慣

該學科主要是對藥物進行分析檢驗，鑒于學科的特殊性，特別強調在實驗分析過程中的衛生意識。使用的所有玻璃儀器必須先用自來水沖洗再用純化水蕩洗3次后方可使用，但如此嚴格的衛生要求學生不能馬上接受。于是，問他們能否直接喝自來水?為什么?因為自來水并不是很干凈，里面還有很多其他物質，對實驗分析的結果肯定有影響。結果學生都理解用純化水蕩洗玻璃儀器的重要性了。在往后的實驗中他們都養成了洗滌儀器必須要用純化水蕩洗的習慣。同樣，在每次實驗結束后，實驗老師都安排值日生搞衛生，清點每組的儀器數量，從桌面到地面的衛生，每個值日生必須按照規定程序來完成，這樣既培養他們的衛生意識也培養了他們的責任感。

四、培養學生“實事求是”的習慣

在實驗數據的記錄上，筆者發現有些同學對實驗結果的記錄不準確。比如對滴定管的讀數，要求讀數要有2位小數，但很多學生只有1位讀數。在使用紫外分光光度計的時候，檢查發現學生的數據也有很多疑點，經查問是他們故意改動數據方便計算。因此必須糾正他們的這種行為，養成“實事求是”的記錄結果的良好習慣。筆者將改動過的數據和未改動的數據對藥物的含量進行了分析，出現了很大的偏差，學生也意識到這種錯誤的嚴重性。

五、培養學生“交流合作”的習慣

目前絕大多數學生都是獨生子女，缺乏團隊精神，沒有集體感，所以在實習教學中提倡自主學習的同時，還應強調交流合作。在實驗中要設立合作實習項目。譬如，我們把全班同學分成若干個組，每次實驗操作均要求學生以組為單位合作完成一個實驗操作項目。當組長得到一個實驗的操作指令后分配給該組組員不同工作任務，組員按操作要求完成。在操作過程中組員之間需要交流各個工作環節，以使整個實驗能合理銜接并順利完成，之后由組長組織組員對實驗數據進行計算總結，寫好實驗報告并上交。個別缺乏合作能力的學生，通過這種組內分工合作后，在協作意識上有了明顯的進步。這種方式不僅有效地緩解了實習設備的緊缺問題，也調動了學生的主動性和與人協作的習慣，培養了學生的交往、協作能力，以及力爭上游、永攀高峰的競賽能力，小組成員之間相互幫助的意識也得到了明顯增強。

六、培養學生“節約能源”的習慣

在分析化學的實驗中也有很多的浪費現象，因為實驗中會使用到很多的試劑，溶劑，供試藥品等，如取量過多回收不當造成的浪費，或操作不當造成的浪費，甚至有的是人為故意的浪費。針對這些浪費的行為，我們采取了一定的措施，如每組配備夠用量的試劑，多取的試劑必須適當回收，使用的純化水必須用洗瓶盛接使用，清洗儀器后必須擰緊水龍頭等。在當前整個社會提倡的節約能源的號召下，我們分析實驗課從細節做起，要求我們的學生珍惜能源，節約能源，培養學生節約能源的意識。