農村初中化學實驗教學初探

詹永

【摘 要】 化學是一門以實驗為基礎的學科，是理論和實踐的結合點，是體現人的認識過程從思維到再創造的最生動典范。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，培養實事求是的科學學習方法。充分認識實驗教學在化學教學中地位，開發學生的創新能力，培養學生的創新精神，是提高教學質量的重要環節。而對農村學生而言，由于受各方面條件的影響，學校師生往往注重理論知識的學習，而忽視實驗能力的培養。因而造成學生實驗能力普遍較差，而且參差不齊。本文通過對農村初中化學實驗教學現狀的分析，從四個方面提出解決農村初中化學實驗教學難題的措施和方法。

【關鍵詞】初中化學 實驗基本操作 小組實驗

著名化學家戴安邦曾說：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”化學實驗教學是學生獲取知識、培養能力、提升綜合素質的重要媒體和手段。那么，如何通過初中化學實驗，培養學生實驗能力，養成良好的實驗習慣，已顯得非常緊迫和重要。

一、農村初中化學實驗教學現狀

多數農村初中由于受各方面條件的影響，學校師生往往注重理論知識的學習，而忽視實驗能力的培養。因而造成學生實驗能力普遍較差，而且參差不齊。我認為由以下幾方面原因造成：

1. 農村初中幾乎都沒有專職的實驗員，都是由科任教師擔任實驗員，有的教師認為準備實驗麻煩，做一節實驗幾乎就要準備一節課，演示實驗就更不用說了。因此，教師有“做實驗不如講實驗，講實驗不如畫實驗背實驗”的思想。

2. 學生實驗習慣性差。本應按預習—實驗—填寫報告的程序進行。學生主動預習的極少，基本上都是到了實驗室，一邊看實驗步驟，一邊實驗，結果手忙腳亂，總出現習慣性動作，代替正確操作。

3. 學生觀察實驗現象的能力較差。學生觀察不仔細，不能準確描述現象。少數學生只注重實驗新奇，好玩，找不出問題的實質。以至于一節課下來，學生是覺得上化學課安逸，但問學到什么知識，又無從回答。

如何在有限的條件下，根據學校實際，培養學生實驗能力呢？在近幾年的教學實踐中，我深刻體會到實驗的重要性，并在教學中進行了一些探索。

二、實驗能力培養的措施或方法

1. 教師實驗觀念的轉變是基礎。

要培養學生的實驗能力，教師應改變“做實驗不如講實驗，講實驗不如畫實驗背實驗”的思想。作為化學學科的基礎——實驗，這一重要的環節不能省。雖然農村學校有實驗室藥品不足，實驗室工作量少，領導不重視等等影響教師實驗教學熱情的因素，但是作為化學科教師，如果糾纏于外部客觀條件和環境，將極大影響自己的教學工作。無力改變外部環境，不如改變自己。不先轉變自己的實驗教學觀念，一切都無從談起。所以，教師實驗觀念的轉變是搞好實驗教學的前提。

2. 加強實驗基本操作的訓練。

初中化學第一單元課題3“走進化學實驗室”就讓學生認識實驗室儀器和一些實驗基本操作，如藥品的取用、物質的稱量、儀器的連接等。如果僅僅是教師演示，學生分組實驗，難以形成實驗技能。而實驗基本操作的熟練和規范，只有在教師的指導下，反復訓練。練習次數越多，效果越好。而現行的狀況是課時基本不允許長時間給學生練習。我在教學實踐中，采用了兩個方法解決這個問題，一是讓學生畫實驗儀器的簡筆畫，通過畫來加強對儀器的認識，為以后組裝儀器打基礎。同時也提高學生興趣，避免枯燥的記憶。二是采用儀器借用制度。任命畫實驗儀器的簡筆畫規范的同學為組長，借用儀器，學生利用課余時間自行練習，作為分組實驗的補充。既節約了時間，又極大提高學生興趣。

3. 培養農村學生生活中的觀察能力。

觀察力只有通過觀察本身，才能得到提高。激發學生觀察平時生活中看到的現象，通過指導使學生明確觀察的目的，注意力才會集中，感知現象才更深刻，思維才會更活躍。例如：平常下雨后，學校操場旁的水坑旁邊，常出現黃色的固體物質，細心的學生就會跑來問老師。教師可趁此機會，提示學生根據學校周圍工廠情況，推測物質種類，然后與有興趣的同學制定實驗方案，教師對學生方案予以指導。然后利用學校條件，讓學生實驗，得出初步結論。隨著實驗的增多，學生的觀察力就會逐步得到提高。

4. 結合農村實際，開展實驗小組活動。

在學生掌握了一些實驗基本操作技能之后，開展課外活動是提高學生實驗能力的有效途徑。利用農村豐富的原材料，組織課外活動，配合課堂實驗教學，可更快提高學生實驗能力。通過課外活動，使學生將理論用于實際，起到在課堂上難以達到的效果。例如：上學期，我適時把下學期實驗“葉脈書簽的制作”放在第4、第5單元之間，既符合對樹葉的選材時節，又補充課本本單元無實驗的斷層。課堂時間不可能做實驗，放在課外興趣小組可節約時間。通過實驗，學生積極主動學習相關物質的化學式。下學期，正是春暖花開的季節，在講完指示劑后，我又以課外小組活動形式開展“自制酸堿指示劑”實驗。這個實驗并不需要教師親自參與實驗，只需要學生查資料，制定實驗方案，教師檢查方案后，學生就可以借儀器自行實驗。從我以往指導學生實驗的實踐證明，學生實驗的效果有些比教師做得還要好。

實驗是化學的靈魂和魅力所在，是激發學生興趣的主要來源，是化學教學的重要組成部分。以上僅僅是我對培養學生實驗能力，提高教學效果所做的幾方面嘗試，并取得了一些成效。我將不斷探索總結，在化學教學中更加加強實驗教學，爭取進一步提高學生實驗能力。

【參考文獻】

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