數學的自信心在教學中的培養

李斌

【摘 要】 自信心能增加求知欲。學生在學習數學的過程中，遇到的困難很多，這給教學增加了難度。初中數學教學中，激發學生學習的興趣，培養學生良好的學習習慣，進行科學的學法指導，形成正確的評價機制，能提高學生學習數學的自信心。

【關鍵詞】培養自信心 興趣 學習方法 數學知識

自信心是走向成功的支撐力，是促使人去探索、創新、實踐的重要推動力。學生在學習數學的過程中，普遍感到困難、接受難度大，這給教學增加了難度。因此要想學好數學，必須提高學生學習的自信心，自信心是學好數學的基本動力。幫助學生建立學習上的自信心，激發學習數學的積極性，對于他們在數學學習上取得成功具有重要意義。

一、學生缺乏學習數學自信心的原因

首先，數學這門課程的本身特點也是學生缺乏信心的主要原因。數學是中小學最重要的學科之一，對學生來講，學習數學是升學的必經之路，這就無形之中給學生增加了很大的壓力。初中學生掌握的知識有限，再加上部分學生的學習基礎較差，在學習數學時就出現了數學知識跟不上，數學知識前后不銜接等現象。學生在掌握和理解數學知識方面出現了困難，再加上自身的一些因素，就會產生學習上的心理障礙，缺乏自信心。其次，教師教學態度和方法不當，由于應試教育的影響，有的教師在課堂中以自己傳授知識為中心，以應付各級考試為目的，有的教師在教學中只是面向少數的優秀生，而忽視了大部分的學生，影響學生心理健康，產生消極的情感態度。正因為這些不恰當的教學態度和教學方法，使得部分學生喪失學習的興趣，缺乏應有的自信心。

二、培養中學生學習數學的自信心的意義

自信心是個體對自己力量的肯定，它是對自我能力的肯定。有自信心的學生往往能通過正確的方式表達自己。在遇上困難或挫折時，能夠坦然面對挑戰。在數學教學活動中培養中學生學習數學的自信心，可以促進中學生主動參與的意識和大膽探索的精神，增強學生學習數學的好奇心，激發他們的求知欲，使學生在原有的基礎上進一步發展。學生在教師的引導、鼓勵和同學的幫助下，在自己獨立思考的基礎上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發表自己的觀點，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正；敢于面對數學活動中的困難，能積極地克服數學活動中遇到的困難，鍛煉克服困難的意志。

三、在教學中幫助學生樹立自信心的一些做法

教學是教師與學生的雙邊過程，只教不學或沒興趣學，只會使得教師的教學活動事倍功半。只有有效地調動學生學習的興趣，樹立學生學習數學的信心，才能達到更好的教學效果。

（一）用愛培養學生積極向上的數學情感

學生的成長都需要教師經常保持愉快、開朗、樂觀的情感態度，要經常微笑面對學生，一個情緒不穩定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使其學生趨于穩定。馬卡連柯說過：“不能控制自己情緒的教師不會成為一個好教師。快樂教師實施快樂教學，能使學生情緒舒暢，心理穩定，能讓學生在快樂中主動積極地接受教育。”

（二）提高學生學習“興趣”

“興趣是最好的老師”，要善于誘發學生的學習興趣。以生動的實例描述枯燥的概念，使比較抽象的內容變得通俗易懂。數學知識原本就比較抽象，要使抽象的內容變得具體易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發現數學知識，利用數學知識來提高學生學習的興趣。通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“數學有趣”“數學有用”。教學中，還要注意讓學生有多動手的機會。多讓學生自己動手做，由對數學的好奇而產生要探索它的興趣。老師要及時幫助學生解決學習困難，使學生順利地掌握該學科的基礎知識和學習方法，穩定數學學習興趣。 對學習數學感到吃力的學生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學習數學的興趣，增強信心后，繼而再提出一些較高的要求。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心。

（三）引導學生確立學習目標，培養正確的學習動機

學習目標是學生學習動力的一部分，教師在授課時應該從學生的興趣、愛好和需要出發。老師要根據學生的基礎、能力、興趣、愛好等實際情況給學生提出不同的學習目標和學習要求。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。把“要我學”變成“我要學”。加強數學學習上的競爭，考試、參加數學競賽，這些都可以形成一種壓力，激發學生的學習動機，以積極進取替代惰性心理。

（四）加強對學生學習方法的指導

學生掌握知識，有一個科學的學習過程。這個過程包括預習、聽課、復習、作業、小結等環節。在教學中要加強學生的學習方法指導。指導學生掌握好預習、聽課的環節。首先讓學生認識課前預習的意義，掌握課前預習的方法，學生學會了課前預習，又可以進一步提高聽課效率。培養學生的自學能力有利于學生自信心的樹立。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心

（五）教師應善用鼓勵性評價增強學生的自信心

教師對學生的評價是否正確、公平、合理、直接影響著學生的自信心。教師要正確評價學生，也要引導學生會正確地評價自己。肯定的評價會激勵、鼓舞學生，會大大提高他們的自信心。

總之，提高學生學習的自信心，是素質教育的需求，是教師不可推卸的責任。教師要運用合理的方法，激發學生的學習興趣，培養他們的自信心，促進他們全面健康的發展。

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