高職語文教育的美育涵義

[摘 要] 高職語文教育在提升學生審美意識層面發揮著非常重要的作用。因此，語文作為學生美育教育的重要平臺，必須通過合理有效的方法方式來實現美育的教育目標。如此，學生的美育水平才能實現顯著提升，學生的綜合素養才能及時實現。本文首先闡述了高職語文教育美育的內涵，然后分析了語文教育提升學生美育水平的主要表現，隨之分析了影響美育教育的消極因素，最后提出了相應的解決策略，希望對提升高職語文美育教育水平起到積極的推動作用。

[關鍵詞] 高職語文；美育；涵義；問題；策略

一、高職語文教育美育的內涵

語文是一門人文性特征非常顯著強烈的課程。因此，這門課程對于提升學生的審美意識，彰顯學科的美育能力，具備其他學科所無法替代的作用。可見，高職語文教育的一個重大目標就在于通過有效合理的語文教學，使學生在教學過程中時刻體會語文教學內容，在教學內容中挖掘出更高層次的能力，即審美意識的培養與提升。語文教學不僅僅是語文知識的簡單傳遞，更是審美意識和能力的培養陣營。每一個字詞、每一句話都可以成為學生體會美育教育存在的載體。最終，學生在語文教育過程中，通過學習，來沉淀知識背后的東西，并將其提煉成較為抽象卻又存在并為人時刻感知的審美意識，從而知曉美與丑、善與惡的存在，并學會用美育的結果來衡量身邊的人與事，來約束自身的言行，使美育發揮出實實在在的價值。

二、語文教育提升學生美育水平的主要表現

語文教育引起強烈的工具作用及人文性特征，能夠在很大程度上給予學生很多生活啟示，讓學生懂得語文教育與知識素養的密切關系。如此，高職語文教育的價值空間就具備了有效表現的機會。通過高職語文來提升美育水平既具備了良好的理論基礎和現實依據，同時，也就具備了必要性和可行性。

1、增強學生錘煉字詞的能力，體會語言的獨特魅力

語文具備最為基本的語言特征，因此，高職語文教學首先要通過基本教學內容與規劃，讓學生在字詞句中體會語言的獨特魅力。如此，學生懂得字詞句用得好用得妙的原因，他們才能在掌握字詞句基本用意的前提下，體會其表達出的深層含義。可以說，這是語文教學為學生提供審美機會的體現，是學生提升自身審美意識，接受美育教育的基本條件。畢竟，審美教育在很多時候離不開高職語文這個有效載體。

2、督促學生聯系實際生活，滿足他們在生活中的審美愿望

高職語文教學不僅僅是機械化的教學活動，而是通過有效的教學活動來督促學生樹立審美意識，形成屬于自身的且與大眾審美價值基本一致的審美觀念，使美育被學生真正接受，并被及時的運用到實際生活中。因此，審美意識及美育教育不只是紙上談兵，其最終目的還在于對學生有一個較為客觀的現實行為指導，使他們在生活中也能夠親身感知審美意識的重要性，感知美育的必要性。進而，他們會主動運用審美意識，去完成一些實際行為，并確保這些實際行為符合大眾普遍接受的審美價值觀。不難看出，這當然也是美育教育效果在現實中的具體體現。

三、影響美育教育的消極因素

在高職語文教育中，仍舊存在著一些難點問題，困擾著美育教育的開展。如此，盡管具備了語文教育這個有利平臺，但是美育教育的開展效果仍然不甚理想。因此，我們要高度重視這些難點問題，以備在采取措施時具備針對性。

1、領導單單看重老師的工作，不了解教育改革的嶄新形勢

目前，很多高職院校的領導簡單的認為，只要抓好老師的工作，就能實現語文教育教學的整體目標，沒有必要去做更多的考慮。因此，領導無法意識到在教育體制改革的大背景下，通過語文進行審美教育已經成為一種普遍趨勢，并且是非常必要的趨勢。

2、守舊的教學理念依然存在，美育推廣空間略顯不足

當前，很多老師仍然堅持囫圇吞棗式的教學觀念，將語文教學規劃所要求的教學內容傳輸給學生就完事大吉，而語文學科對學生的審美熏陶價值卻絲毫未得到體現。最終，老師因循守舊的教學觀念占據上風，美育教育的意識仍然薄弱，學生接受美育教育的機會在無形之中被剝奪。

3、教學規劃內容仍顯機械化，未能以學生角度考慮問題

當然，我們要承認，美育教育也要以學生為核心，充分考慮到學生的自身條件。因此，學生自身的個性化元素也是開展美育教育的有效突破口。然而，很多老師將過多的時間用于制定教學規劃上面，而規劃內容反而非常機械化。這樣，老師不能利用充足的時間去體會學生的個性化因素。最終，學生個性化元素被無故擱淺，老師千篇一律的強調美育，卻無法在語文教學活動中收到良好的預期效果。

4、語文老師專業素質不高，制約美育教育的推行

一些高職語文老師的知識結構已經非常老化，原因在于未能及時更新知識結構。最終，他們憑借原有的知識儲備去應對語文教學，去踐行美育教育。不難看出，他們的專業素質情況，無法適應新時期的語文美育教育要求，無法體現良好的教育價值。

四、提升高職語文美育教育水平的策略

我們要理性對待高職語文美育教育所面臨的問題。因此，我們必須保持清醒的意識，有針對性的挖掘有效途徑，以此為語文美育教育的順利開展提供可靠的保障，實現學生自身綜合素養的顯著提升。

1、院校領導要認清教育形勢，與老師實現有效協作

首先，高職院校的領導要從自身上挖掘原因，要知曉語文美育教育存在與開展的必要性和重要性。這就要求，領導要充分利用好自己的時間，針對現在的教育體制改革形勢，全面更新自身的教育管理觀念。如此，才能將語文美育教育納入視線，從而對美育教育有一個全面系統的認識，為踐行美育教育打下堅實的基礎。

其次，高職院校領導在給老師布置教育教學任務時，要充分考慮老師的地位，不要認為美育教育是老師的特定任務。領導要與老師實現及時溝通，才能針對美育教育拿捏出一個妥善合理的教育方向和理念，從而使領導與老師之間針對語文美育教育達成共識，確保美育教育實現價值空間的有效拓展。

2、更新嶄新的教學觀念及方法，拓展美育教育踐行空間

美育教育不是一個簡單的教育目標，其對教育教學觀念及方法都有著非常嚴格的要求。因此，老師原有的老式教學理念及模式已經無法適應教育改革形勢。老師要學會積累一些嶄新的教學方法，要學會嘗試一些嶄新的教學模式，這也是語文美育教育的內在要求。嶄新的教學觀念及教學手段能夠激發學生的學習興趣，利于師生之間的良性互動。最終，確保高職語文教育教學構建輕松和諧的教學氛圍，利于美育教育活動的有效開展。

3、規范語文教學規劃內容，合理利用學生個性化元素

科學合理的教學規劃是能否體現學生訴求和愿望的重要載體。因此，若想確保教育規劃及教學內容被學生所接受，確保美育教育在語文教學中得以順利開展，老師就要及時發現學生自身的個性化元素，并合理利用這些更需要元素。比如，學生的性格特點、心理素質、興趣愛好、理想信念等，利用好這些元素，能夠拉近老師與學生之間的距離，提升學生的美育教育配合度。

4、大力提升語文老師綜合素質，大力推進美育教育進程

若想全面提升老師的綜合素質，需要高職院校與老師兩個方面的共同努力。一方面，高職院校要為老師提供更多的培訓學習機會，讓老師走在教育前沿，及時感知美育教育的有效信息，并針對有效信息及時調整教學內容，確保美育教育效果；另一方面，老師也要利用多媒體、網絡、書籍等途徑實現自學，從而使自我革新得以真正體現。如此，高職語文美育教育才能實現預期教育目標。

五、結語

高職語文美育教育的現實意義不言而喻，但其有限的適用推廣空間需要我們做出理性的選擇。我們必須針對現有問題，堅持科學合理的教育理念，采取妥善有效的策略，來落實美育教育，從而為提升高職院校的整體教育水準做出應有的努力。

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作者簡介：高學淵（1983—），男，漢族，本科，講師，籍貫：甘肅省金昌市金川區，研究方向：漢語言文學教育。