談對(duì)八年級(jí)學(xué)生Daily Report的有效引導(dǎo)和綠色評(píng)價(jià)

徐文標(biāo)

【摘 要】Daily Report有助于提振學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情、增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的技巧，也能夠活躍氣氛、調(diào)動(dòng)情緒，為上好整堂課打好基礎(chǔ)。教師可對(duì)學(xué)生的Daily Report作進(jìn)一步的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我定位，提升語(yǔ)用能力和審美品位，從而極大地提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】Daily Report 英語(yǔ)教學(xué) 有效引導(dǎo) 綠色評(píng)價(jià)

八年級(jí)的學(xué)生有了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，對(duì)事物也有了相當(dāng)?shù)莫?dú)立觀點(diǎn)，英語(yǔ)老師應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用Daily Report這個(gè)載體來(lái)充分發(fā)表見(jiàn)解、表達(dá)觀點(diǎn)。為了使話題具有多樣性，“話題招標(biāo)”是筆者在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)常用的方式。“招標(biāo)”激發(fā)了學(xué)生交流話題的熱情，使他們搶著與同學(xué)分享自己的好話題，他們的話題也往往使筆者眼前一亮。他們每天都思考新問(wèn)題、接受新知識(shí)，從而能夠持續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

一、如何利用Daily Report進(jìn)行有效引導(dǎo)

1.關(guān)鍵詞：自我定位。

Daily Report的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我完善，實(shí)現(xiàn)自我定位。在此過(guò)程中，我們教師應(yīng)把握好幾個(gè)關(guān)鍵。一是把握好Daily Report的內(nèi)容。Daily Report的內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)狀，比如，學(xué)生經(jīng)常將時(shí)事熱點(diǎn)選為Daily Report的話題，像地區(qū)沖突、體育賽事、娛樂(lè)八卦之類，都是學(xué)生愛(ài)選的話題，他們會(huì)事先通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式收集各類信息。當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)結(jié)合所學(xué)課文選擇Daily Report內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)Natural disasters的課文時(shí)，他們會(huì)事先充分了解自然災(zāi)害的形式、成因、造成的危害、人類所能做的預(yù)防、危害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施等。二是把握好Daily Report的方式。應(yīng)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)特征及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，尤其是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，選擇個(gè)人演講、時(shí)事解說(shuō)、獨(dú)角戲、小品表演、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦、人物介紹、幽默故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。三是把握好對(duì)Daily Report的指導(dǎo)。在實(shí)際操作中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，在Daily Report的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，例如，指導(dǎo)他們進(jìn)行選材、查閱資料，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、留意身邊的人和事。尤其是對(duì)學(xué)困生，更要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等多方面的指導(dǎo)，使他們樹立信心、收獲快樂(lè)。經(jīng)常性的Daily Report鍛煉，有利于幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇Daily Report的內(nèi)容和方式，發(fā)揮特長(zhǎng)、挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我觀察、自我完善、自我定位的目標(biāo)。

2.關(guān)鍵詞：自我表現(xiàn)。

動(dòng)機(jī)、自信和焦慮，是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要情感因素。有些學(xué)生感覺(jué)到自己的英語(yǔ)水平提高很慢，心里很著急，也很苦惱；有些學(xué)生一心想學(xué)好英語(yǔ)，但一旦遇到學(xué)習(xí)中的“老虎”，便產(chǎn)生畏難情緒，失去前進(jìn)的勇氣；有些學(xué)生因個(gè)別場(chǎng)次考試的失敗，或與同學(xué)交流不暢，擔(dān)心他人會(huì)對(duì)自己作出不良評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生焦慮情緒，自信心受挫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。我們知道，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力中最活躍的成分。Daily Report給了每個(gè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我表現(xiàn)、施展“才華”的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。比如，筆者一般采用“按座次輪流值日匯報(bào)”的辦法，時(shí)間為10分鐘，交流形式不限。由于把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正感覺(jué)到自己成為了學(xué)習(xí)的主人。有Daily Report的課堂，學(xué)生能充分自我表現(xiàn)，寓教于樂(lè)，由“獨(dú)角戲”變?yōu)槎嘟巧?dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成了良好的教學(xué)氛圍，收到了師生共贏的效果。

3.關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新。

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，應(yīng)是教育工作者的追求。新課程理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過(guò)程，而不再是過(guò)去所認(rèn)為的同步的思維過(guò)程。新課程提倡一種更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)，對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，Daily Report這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)在方法和結(jié)果上，都可能是不同的，也就是說(shuō)，知識(shí)是客觀的，但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予它的意義，卻是因人而異的。比如，學(xué)生在選擇Daily Report的內(nèi)容和設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式時(shí)，就能夠鍛煉自己“動(dòng)腦、動(dòng)手”的能力，他們可以選擇對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，也可以選擇自己曾經(jīng)的某段經(jīng)歷，或是對(duì)人對(duì)事的感受、對(duì)某門學(xué)科的看法或?qū)W習(xí)感悟。如談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或“失分”教訓(xùn)，針對(duì)現(xiàn)在全國(guó)強(qiáng)化對(duì)聽(tīng)力口語(yǔ)的能力測(cè)試，學(xué)生可重點(diǎn)交流怎樣增加詞匯量、怎樣練聽(tīng)力、怎樣練會(huì)話等。再比如，針對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去時(shí)的差異是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生可重點(diǎn)交流自己是如何把它弄清的。為了使自己的Daily Report更出彩，學(xué)生必須增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)，精心設(shè)計(jì)交流的“方案”，通過(guò)反復(fù)的Daily Report鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到明顯的提升。

二、如何利用Daily Report進(jìn)行綠色評(píng)價(jià)

通過(guò)綠色評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。何為綠色評(píng)價(jià)？筆者認(rèn)為：理性的貼切實(shí)際的評(píng)價(jià)即為綠色評(píng)價(jià)。

1.關(guān)鍵詞：多維度。

多維度地對(duì)學(xué)生Daily Report進(jìn)行肯定式和鼓勵(lì)性的終結(jié)評(píng)價(jià)，能起到強(qiáng)烈的正向激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)從題材選擇、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表達(dá)方式、聲音大小、肢體語(yǔ)言等不同方面進(jìn)行。由于學(xué)生的Daily Report報(bào)告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的，所以肯定還存在著不完美的地方，但這畢竟都是學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)的成果，是學(xué)生精心準(zhǔn)備的結(jié)果，我們應(yīng)該予以適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣就能幫助他們形成一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于學(xué)生在匯報(bào)中出現(xiàn)的不足之處，既不能逢錯(cuò)必糾，也不能放任不管。過(guò)分地糾錯(cuò)會(huì)影響學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性，可能會(huì)使他們喪失剛剛建立起來(lái)的信心，并導(dǎo)致以后因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口。但是，對(duì)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，放任不管則又是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生誤以為自己領(lǐng)會(huì)了本沒(méi)有理解的知識(shí)，或者絲毫不關(guān)注語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、地道。正確的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是概括性的、引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我總結(jié)。

2.關(guān)鍵詞：過(guò)程化。

對(duì)學(xué)生Daily Report進(jìn)行展示、分析、完善等過(guò)程化評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)目標(biāo)定位進(jìn)行適度調(diào)整并制訂更科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。經(jīng)過(guò)過(guò)程的反思繼而完善學(xué)習(xí)規(guī)劃的過(guò)程，學(xué)生能夠從中體會(huì)到，只要自己善動(dòng)腦筋、肯花功夫，并且樂(lè)意接受別人的幫助和指導(dǎo)，就可以把事情做得更好，離成功更近一步，從而感到收獲學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，產(chǎn)生更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)慢慢意識(shí)到，學(xué)習(xí)效果與自我調(diào)控是緊密相連的，學(xué)生會(huì)逐漸樹立自我計(jì)劃、自我檢查、自我評(píng)估的觀念。教師在學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)規(guī)劃后，應(yīng)該適時(shí)地讓學(xué)生展示近期、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程，加強(qiáng)督促和檢查，在階段檢查結(jié)束時(shí)及時(shí)讓學(xué)生展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，這樣能促進(jìn)他們及時(shí)地自我反思，修訂完善規(guī)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行所制訂的規(guī)劃。

3.關(guān)鍵詞：開(kāi)放式。

增加學(xué)生與同學(xué)、家庭、社區(qū)的接觸，讓更多的人開(kāi)放式地參與對(duì)學(xué)生Daily Report的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生拓寬思路、觸發(fā)靈感、創(chuàng)新思維。在學(xué)生進(jìn)行素材收集的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)他們和自己的同學(xué)進(jìn)行充分的探討，增加與家庭成員的接觸，特別是和父母多進(jìn)行溝通；同樣父母也會(huì)幫助孩子收集素材，這樣既交流了感情，又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活狀況給予及時(shí)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。還要鼓勵(lì)學(xué)生在收集素材的時(shí)候，走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，增加與同學(xué)、父母、師長(zhǎng)以外的社會(huì)成員的接觸，這樣的接觸可以深度地鍛煉學(xué)生。那樣，更多的人會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)中，這種評(píng)價(jià)會(huì)促使學(xué)生像照鏡子一樣，從多面鏡子中看到不同側(cè)面、不同角度的自己，獲得全面詳細(xì)的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我修正和自我完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張萍.巧用中學(xué)英語(yǔ)課堂中的Daily Report[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2007（11）.

[2]蔡蓓.新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究（初中英語(yǔ)）[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

（作者單位：南京市金陵中學(xué)河西分校）