基于網絡的事實列表對我國隔代教養老年人的啟示

張艷紅

摘 要： 美國威斯康星大學給祖父母及為祖父母服務的專業人員開發了一系列基于網絡的事實列表。該事實列表可以在威斯康星大學網站被免費閱讀和下載。它提供了許多年幼兒童發展方面的知識。隔代教養在中國已經是一種非常普遍存在的社會現象，我國可以借鑒事實列表先進的經驗，促進我國隔代教養老年人的身心朝著健康方向發展。

關鍵詞： 事實列表 隔代教養 老年人

一、基于網絡的事實列表的形成背景

2006年，在美國有460萬18歲以下的兒童居住在祖父母為主的家庭[1]，且數量在逐年增加，但是很多隔代教養家庭缺乏相應的法律保障和社會支持。此外，盡管一些祖父母愿意再一次教養兒童，但由于缺乏相關的教養知識和技巧，他們常常不知道如何應對兒童的行為及處理與兒童的關系等。為此，威斯康星大學充分利用網絡優勢，制作專門的網頁，給祖父母及為祖父母服務的專業人員開發了一系列基于網絡的事實列表。它被命名為“透過兒童的眼睛：隔代教養”，一共包括九個事實列表。第一個事實列表標題是了解兒童的發展；第二個事實列表標題是親密關系的重要性；第三個事實列表標題是關系期望：現在和未來；第四個事實列表標題是親密關系的中斷：他們如何影響兒童的行為、思維和感覺；第五個事實列表標題是開放溝通的重要性；第六個事實列表標題是了解兒童的行為；第七個事實列表標題是兒童與父母的交往；第八個事實列表標題是家庭模式的循環；第九個事實列表標題是額外的資源[2]。

二、基于網絡的事實列表優點和缺點

（一）優點

1.實用性。

祖父母可以在威斯康星大學網站上免費瀏覽或下載事實列表，無需購買。事實列表不但涉及兒童發展和家庭關系方面的知識，還提供給祖父母一些可以尋求幫助的資源，比如介紹一些對兒童和祖父母有用的書籍，還介紹一些網絡資源。它有許多開放性的問題讓祖父母回答，這可以促進祖父母對隔代教養中產生的問題進行反思，還可以有針對性地了解自己需要哪種幫助。它由威斯康星大學工作人員制作，內容通俗易懂。它基本上采用常見的單詞簡捷、清晰地闡述具體內容，這樣方便祖父母閱讀和了解內容。尤其是對一些文化程度不高的祖父母，它的實用性更強。

2.美觀性。

事實列表的總體呈現非常美觀。每一個事實列表的具體內容前面是藍色和綠色構成的統一標題語，并在標題語上附有一個大大的心，還有一幅大人和兒童牽手的圖畫，其右側是一顆小心。表示第幾個事實列表的數字是藍色背景，白色字體。標題和正文用不同的顏色區分，大標題是藍色字體，小標題是藍色或紫色字體，正文是黑色字體，但是正文的第一段第一個大寫字母是紫色的。它還附有圖表和兒童畫的彩色圖畫，圖表中的內容都有背景色，如藍色或者紫色；圖畫有人物、太陽、花朵、房子、螞蟻、小鳥等，這都給人以生動、活潑的視覺感。

3.內容詳盡，分類明確。

事實列表內容非常詳細。比如在第一個事實列表中，把從出生到8歲的兒童分為出生、六個月、六個月到一歲、一歲到一歲半、兩到三歲、四到五歲、五到七歲、七到八歲，一共八個年齡段，并且放在一個表格里，詳細描述了兒童的身體和運動神經發展、認知發展、社會和情緒發展、交際和語言發展情況。在第四個事實列表中，把兒童面對分離和重大的生活變化所產生的普遍反應分為三個階段：反抗、絕望、釋然[3]，并從行為、思維、感覺三個方面對每一個階段兒童的具體表現加以敘述。

（二）事實列表局限性

事實列表只提供0-8歲兒童發展的相關知識，沒有涉及8-18歲的兒童發展方面的知識，也沒有涉及祖父母身心發展的知識。與此同時，其缺乏法律和財務方面的知識，如祖父母如何獲得正式的監護權、如何被法律認可、如何獲得更多的財政支持等。此外，事實列表的呈現是英語版本，可能對法語、西班牙語、德語、日語、漢語、俄語等許多非英語國家的隔代教養家庭有限制。

三、基于網絡的事實列表對我國隔代教養老年人的啟示

美國威斯康星大學工作人員研發的一系列基于網絡的事實列表對隔代教養老年人極具價值性。我國可以借鑒其先進經驗，更好地為中國老年人提供幫助和服務。

（一）充分利用互聯網的力量為隔代教養老年人服務

威斯康星大學充分利用互聯網的優勢，給祖父母制作專門的網頁，讓祖父母了解兒童在成長中某一階段的特點，提供他們可以尋求幫助的資源。相比之下，現在我國專為老年人設計的網站甚少。截至2013年12月，中國網民規模達6.18億，互聯網普及率45.8%，50-59歲網民占5.1%，2012年比例是4.4%；60歲及以上網民占1.9%，2012年這一比例是1.8%[4]。50-59歲網民和60歲及以上網民所占比例均比2012年有所增加。以上數據意味著互聯網在中國已經基本普及，同時意味著將來會有越來越多的老年人使用互聯網。我國應充分利用互聯網龐大的力量，發揮其方便、快捷的優勢，加快建設老年人主題網站的步伐。以老年人為中心，充分考慮老年人的生理和心理特點，為老年人提供更多、更好關于隔代教養的知識、可獲得的網絡資源等。與此同時，還要考慮網頁的美觀性，制作多姿多彩的界面引起老年人的興趣。網站內容應該通俗易懂，鏈接多且實用，為老年人上網閱讀和下載提供便利，減少老年人的孤單感、無助感。

（二）學者應該注重對隔代教養老年人的研究

美國學者很早就開始關注隔代教養老年人這一特殊群體，也提出了非常多的切實可行的建議。如家庭游戲療法（FFPT），還有前文提到的威斯康星大學開發的一系列基于網絡的事實列表等。但是，中國學者針對隔代教養對老年人的影響研究并不是特別多。更多的學者把研究的重心放在隔代教養的兒童上，尤其關注隔代教養對兒童的積極影響和消極影響。國際上通常認為一個國家或地區60歲以上老年人口占人口總數的10%，即意味著這個國家或地區的人口處于老齡化。2010年中華人民共和國國家統計局發布的第六次人口普查數據顯示，60歲及以上的老年人約占我國總人口的13.31%[5]。這說明我國老年人的數量非常多，中國已經步入老齡化社會。全社會更加應該加大對老年人的關注。尤其作為引領社會思想潮流主力的學者，在關注兒童成長的同時，更應關注老年人群體的發展。因為老年人與兒童是隔代教養過程中互為影響的主體，只有老年人的身心得以健康發展，才能更好地教養兒童并促進兒童身心健康成長。

參考文獻：

[1]Neely-Barnes，S.L.，Graff，J.C.，&Washington，G.The health-related quality of life of custodial grandparents[J].Health & social work，2010，（2）：87-97.

[2]http：//fyi.uwex.edu/grandparenting/through-the-eyes-of-a-child/fact-sheets/

[3]http：//fyi.uwex.edu/grandparenting/through-the-eyes-of-a-child/fact-sheets/

[4]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）[R].第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告.2014.1.16.

[5]http：//www.stats.gov.cn/tjsj/pcsj.