巧借Self—assessment，學(xué)會有效評價

吉從琴

摘 要： 新版初中牛津英語教材中都有Self-assessment版塊，旨在通過自我評價，讓學(xué)生體驗收獲的快樂。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會正確地評價自己和評價他人，如何掌握有效的評價策略、如何評價自己的學(xué)習(xí)，Self-assessment都給出了方法和建議。巧妙、合理運用好這一版塊，意義非凡，作用重大。

關(guān)鍵詞： 初中英語 Self-assessment 有效評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有效運用評價機制，學(xué)會運用評價策略，學(xué)會反思，學(xué)會主動學(xué)習(xí)和合作探究，能運用學(xué)習(xí)策略促進自己的學(xué)習(xí)，改進自己的學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思。在教學(xué)中，重視Self-assessment，讓Self-assessment為初中英語有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的自我評價能力助一臂之力。

筆者以8A Unit1的“Self-assessment”為例，談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中如何巧妙運用Self-assessment，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、反思的能力。

一、Self-assessment的作用

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中把評價作為主要教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生一分為二的評價觀，正確、公平、公正地評價自己的學(xué)習(xí)，同時恰當(dāng)、公正地評價他人。如何讓學(xué)生形成有效的評價策略，Self-assessment以其獨特的身姿佇立于每一個單元之后，默默地悄無聲息地等待教師和學(xué)生的惠顧，為學(xué)生有效地評價自己的學(xué)習(xí)獻計獻策。但在實際教學(xué)中，這部分總是被冷落、被閑置，基本無人問津，師生都無視它的存在。這違背了教材編寫的意圖，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價策略和培養(yǎng)目標(biāo)相違背。

每一單元后的Self-assessment，其目的是通過學(xué)生完成Self-assessment表格，學(xué)會自我評價，同時重在檢查、反思自己對本單元的學(xué)習(xí)情況。簡言之，借助Self-assessment，學(xué)會定時復(fù)習(xí)，反思不足，力求全面掌握本單元的知識。因此，這一小板塊忽視不得，切莫讓其閑置。

二、明確評價什么

根據(jù)記憶遺忘曲線，定時復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。孔子說“學(xué)而時習(xí)之”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。那么，經(jīng)常反復(fù)自問“What have I learned”，回顧“哪些我掌握了，哪些還沒學(xué)會或掌握得不好”等，可以“溫故而知新”，如果堅持這樣做，收效一定較好。

教學(xué)了8A Unit1后，不妨掩卷思考“What I have learned.”。本單元的主題是談?wù)撨^去和現(xiàn)在，“Past and present”，中心話題是家鄉(xiāng)巨變，“Changes in my hometown.”話題涉及陽光鎮(zhèn)的變化、月光城的變化和星光鎮(zhèn)的變化，重點是陽光鎮(zhèn)的變化，其是reading的主要內(nèi)容；學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)脑~語談?wù)摷亦l(xiāng)的變化；使用現(xiàn)在完成時；使用“事實facts”表明自己的觀點和看法等幾個方面，這些大的方面務(wù)必從宏觀上把握。

每一部分的細節(jié)即Details也是評價的一部分，合上課本，思考自己對這些知識把握了多少，自我檢查學(xué)習(xí)效果如何。如對于“About the changes in Sunshine Town”部分，即Reading，能熟讀陽光鎮(zhèn)變化的內(nèi)容；能背誦陽光鎮(zhèn)的變化的內(nèi)容；用自己的話完整、詳細地介紹陽光鎮(zhèn)的變化等。對于每一大塊的內(nèi)容，反思自己掌握到什么程度，將為有效評價自己的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、把握評價策略

1.評價等次。教師可以和學(xué)生一起制定評價的等次和劃分等次的方法。一般情況下，劃分的等次以Excellent，Good和Not bad居多。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)。有了評價的等次，那么標(biāo)準(zhǔn)更見重要。一般情況下，根據(jù)自己掌握知識的程度而定。如對于這一單元的語法來說，對現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法有所了解；能熟練使用現(xiàn)在完成時的肯定、否定形式，能用完成時的疑問句提問，掌握本單元出現(xiàn)的動詞的過去分詞；能熟練用現(xiàn)在完成時與他人進行交流，掌握不規(guī)則動詞表的不規(guī)則動詞過去分詞的構(gòu)成，能通過時間狀語判斷現(xiàn)在完成時態(tài)。對這三個層次依次評價為Not bad，Good和Excellent。

3.綜合評價。所謂綜合評價，就是根據(jù)上述的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，對Self-assessment提供的四部分（1）about the changes in Sunshine Town；（2）to use the new words to talk about my hometown；（3）to use the present perfect tense； （4）how to use facts to support my opinions等依次進行客觀評價，根據(jù)四項的評價結(jié)果，綜合評估，打出檔次。最后找到本單元最薄弱的部分：I need to spend more time on ？搖 ？搖.起到查漏補缺之功效，達到復(fù)習(xí)強化薄弱環(huán)節(jié)的目的。

4.評價多元化。這部分的重點是自我評價，其實可以巧借這部分，創(chuàng)新使用這部分內(nèi)容，如互評，同學(xué)之間，或兩人一組，以一問一回答的方式，或檢查默寫、背誦，或小組之間評價，組長檢查其他成員等，這樣既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，有效使用小組合作進行評價，更體現(xiàn)了評價的客觀性和真實性。小組評價的優(yōu)勢還在于，組員及時指出不會的地方及時改正，起到糾錯、促進之功效。

5.評價結(jié)果。無論是自評還是互評、他評，對于評價的結(jié)果，都不可聽之任之。A、B、C三個等級一寫，合上課本，往抽屜一塞而大呼萬歲，“管它三七二十一，東南西北任我行”，“反正結(jié)束了，該學(xué)新的了，哪有時間再復(fù)習(xí)”等現(xiàn)象普遍存在。這種做法失去了評價的目的，使評價毫無意義可言。評價是為了檢測自己學(xué)習(xí)中存在的不足，力求在學(xué)習(xí)中對自己的不足再強化，評價是手段更是目的，對于較薄弱的地方，課后再努力，想方設(shè)法地復(fù)習(xí)而有所提高。否則，薄弱點越積累越多，最后一發(fā)不可收拾。

雖然Self-assessment在教材中居于不起眼的地方，放在單元的最后面，但它是英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)和一部分。教學(xué)中，有效運用好這部分，學(xué)會自評，學(xué)會互評，學(xué)會小組評等，在多元化的評價中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生分析問題、自查自糾的能力，同時通過互評、他評、小組評等形式，學(xué)會公正地評價他人等，形成有效的評價機制和評價策略，通過評價和反思，完善自己的學(xué)習(xí)。總之，Self-assessment雖然是考綱之外的小版塊，可其對于學(xué)生的知識的掌握、技能的提高、策略的形成等有不可比擬的巨大作用。因此，Self-assessment忽視不得。

參考文獻：

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