以課堂活動激發學生英語學習興趣

趙文彥

摘 要： 教師在教學中要盡可能激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習能力和合作精神。開展一系列英語教學活動，有利于學生學習英語知識，發展語言技能，提高實際語言運用能力，激發學習興趣。因此，精心設計課堂教學活動，對學生學好英語尤為重要。

關鍵詞： 課堂活動 英語學習興趣 激發方式

教師在英語教學中要注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習能力，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，并要幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習打下良好的基礎。

一、教給學生有效的學習方法

良好的開端是成功的一半。七年級學生，尤其是農村學生，大多從來沒有接觸過英語，一開始對英語有極大的興趣和強烈的好奇心，此時向他們說明英語學習的重要性，教給他們英語學習的方法至關重要。

學生要樹立信心，有學好英語的決心，確立切合自身實際的目標，通過循序漸進的學習及平時一點一滴的進步，逐步增強成功感。要勤學苦練，將學到的語言知識和技能轉換為實際運用能力，敢于開口說話，學練結合，達到熟能生巧的境地。要持之以恒，多數學生開始學習英語時覺得新奇，興趣相當濃厚，但隨著學習內容的增多，知識層次的加深，缺乏堅持聽讀英語的良好習慣，漸漸出現掉隊現象。為此，在教學過程中，教師要設計各種各樣的課堂活動，激發學生的學習興趣，以取得較理想的教學效果。

二、合理有序地組織學生的表演活動

設計貼近學生實際的教學活動，吸引學生積極參與。新教材生活氣息濃厚，有循序漸進的各種任務型活動，可以先讓學生進行小組內的合作練習，等較熟練后，選取部分小組學生到臺前表演，表演后學生興趣盎然，享受到成功的喜悅，從而信心倍增。

學生做游戲是一種練習。在教學第二單元時，我拿了一個小紙箱子，讓四位學生一組，每人帶上自己的一個學習用品站在前面，面對其他同學，舉起自己的學具并依次說：“This is my eraser/pen/ruler...”說完后把自己的學具放進箱子。這時，可讓下面的其他同學上臺猜測，用一般疑問句分別向這四位同學發問：“Is this your...？”讓問到的學生做出肯定或否定的回答。還可以依次讓臺前的四位同學相互提問，或提問在座的其他同學，讓其他同學中的任一位做出回答。這樣反復訓練，學生就可以熟練掌握本單元的知識點并學會運用。

課本上有很多要求學生畫畫、做調查的活動，我們一定要認真組織學生開展活動，促使學生積極參與，及時給學生以鼓勵，讓他們從中體驗到成功和快樂。

對于大多數農村孩子來說，其最感興趣的科目除了體育課外，音樂課是居第二位的。因此，教學生學唱簡單的英文歌曲，不僅能激發學生的英語學習興趣，使學生在唱歌中掌握知識點，而且能培養學生的合作學習精神，滲透德育內容。如教學生學唱The More We Get-together這首歌，使學生熟練掌握“The More，The more”這個句型結構，同時讓學生從中體會到小到家庭、班級，大到我們國家，人與人之間都應該和睦相處。也可以根據學生熟悉的曲調，自編歌曲，學生都很感興趣。如在教學“There be”句型后，利用學生都曾唱過的《兩只老虎》這首兒童歌曲的調子，填入學生學過的單詞，如There is a pencil.There is a pencil in my hand，in my hand.Its a color pencil. Its a color pencil.I like it.I like it.這是歌曲的第一段。第二段將有關的詞變成復數，即將is變為are，pencil變為pencils，Its改為Theyre，末尾的it改為them即可。學生在歡快的歌唱中牢固地掌握這種句型結構，復習名詞、代詞的復數形式等語法項目，同時起到回顧已學單詞的作用。

三、強化語音教學，夯實學習基礎

語音的掌握是學好英語的關鍵，語音教學的成功與否直接影響整個初中階段的英語學習。我校地處較偏僻的農村，大多數小學沒有開設英語課，只有中心小學開設了英語課，但教師沒有系統地進行語音教學，學生沒有系統的英語語音知識，學習全靠模仿，所以對學生來說，要學會單詞或句子，必須經過多次反復模仿，如此既浪費時間，效果又不好。為此，進入七年級后，應該首先補上這一課，使學生盡快掌握學好英語最基本的工具。我將48個英語音標制作成48張卡片，把班里學生分為5組，每組10人。每組先推選出1人，我隨意說出一個單詞，如supermarket，請這5名同學從這些卡片中找出含有此單詞中包含的音標，每找對一個為本組積1分。以此類推，積分最多者為獲勝組，每人可獲得“★”一個。這不僅讓學生掌握了語音，還對培養他們聽的能力很有益處，為進一步的學習奠定基礎。

在教學過程中，教師要根據學生身心發展的特點，開展饒有興趣的活動，讓更多的學生積極參與到教學活動中。通過活動的開展，學生積極性空前高漲，興趣濃厚，學習效果良好。

設計英語教學活動有利于學生學習英語知識，發展語言技能，提高學生的實際語言運用能力，也有利于消除枯燥現象，激發學生的學習興趣，為學生創造更多學說英語的機會和環境，使他們親身體會到學習英語是一種享受、一種樂趣。學生愿學、樂學，才能學得更好、更輕松。

參考文獻：

[1]周佩.創設英文課堂教學活動，激發學生的學習興趣[J].新課程 中學，2012（7）.