淺議漢語拼音教學(xué)

周澤剛

摘 要： 漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的工具，也是學(xué)好語文的起點(diǎn)。對剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說顯得抽象、枯燥。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。教學(xué)中，作者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)拼音。

關(guān)鍵詞： 拼音教學(xué) 教學(xué)方法 識(shí)字方法

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有好的開始才會(huì)有好的結(jié)果。注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣整節(jié)課會(huì)收到事半功倍的效果。如，在新教材中拼音教學(xué)的第一課“a、o、e”時(shí)，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個(gè)美麗的清晨的畫面。我采用了故事導(dǎo)入法，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a。”大公雞聽到了歌聲也跟著唱了起來：“o o o o，o o o o。”他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影很美，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e e e”（學(xué)生興趣盎然地跟著我唱了起來）。我開心地說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會(huì)呀！”學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音，興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)編兒歌，記住音形

根據(jù)語言發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌滲透到拼音教學(xué)中，使孩子們的口齒得到鍛煉。如在教學(xué)單韻母時(shí)，教師可以先把一些簡單的歌訣讓學(xué)生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a，大公雞起得早，清晨唱歌o o o，大白鵝水中游，清清倒影e e e，等等。慢慢地讓學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一旦發(fā)散開來，往往許多精彩的歌訣不經(jīng)意就產(chǎn)生了：“傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。像個(gè)6字b b b，6字反寫d d d。”

三、利用游戲，愉快學(xué)習(xí)

1.開火車的游戲

火車可以順著開，也可以倒著開。游戲時(shí)，老師大聲問：“火車火車往哪兒開？”學(xué)生一邊舉手，一邊高聲呼喊：“火車火車這里開。”此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。

2.摘蘋果游戲

一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，蘋果上面寫著音節(jié)，誰拼出音節(jié)，這個(gè)蘋果就送給誰。全班小朋友都想摘蘋果，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓坐姿最好、舉手最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)上來，順便糾正了課堂常規(guī)。當(dāng)然，蘋果有限，摘到的學(xué)生開心，沒有摘到的學(xué)生嘆氣。我對摘到蘋果的小朋友說：“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時(shí)，學(xué)生前后、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。

3.問答法

采用“師問生答”、“生問師答”的方法。例如，教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“n”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問答的形式。師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。通過以上一問一答，學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

4.“找朋友”

如在漢語拼音全部學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。

5.打“拼音牌”

這種牌可以四個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者還要念“我出a，b—a——ba，尾巴的巴”），拼對了對方的牌就被你贏過來，最后看誰贏的牌多。

四、巧用表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

要使學(xué)生的注意力長時(shí)間保持相當(dāng)困難，除了利用多種教學(xué)手段外，老師給予他們的肯定也是十分重要的。各種不經(jīng)意的表揚(yáng)：“你的聲音真好聽，讓老師和同學(xué)們再聽一次吧。”“你可真行，進(jìn)步真大呀。”“你就是一個(gè)小老師了！”“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧。”面對天真的孩子，這樣適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)必然會(huì)勝于嚴(yán)厲的批評。

五、課內(nèi)引向課外，學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系

教學(xué)漢語拼音的形時(shí)，學(xué)生回憶在家里、在幼兒園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說“f”像爺爺?shù)墓展鳎挥械恼f“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記……

設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來。如果不會(huì)寫就翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真地完成這個(gè)作業(yè)，做對的學(xué)生都很高興，覺得自己很了不起。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半”。總之，在漢語拼音教學(xué)中，教師只有充分把握教材，創(chuàng)新教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到漢語拼音教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]小學(xué)教育學(xué).

[3]小學(xué)教育心理學(xué).