談學好初中英語的兩種教學活動

廖運舟

【摘 要】在初中英語教學中，我們一定要遵循新課標精神，只有真正的做到了以學生為主體，充分的讓學生主動地參與到英語教學活動中，才能夠充分調動學生學習英語的興趣和提高學習英語的能力。通過讓學生英語演講和開展辯論賽，不失為達到上述效果的兩種好的教學活動。

【關鍵詞】初中英語 創設情景 英語演講 英語辯論賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.041

在初中英語教學中，英語語言的習得和運用是非常重要的，我們如何創設一定的條件、情景，促進學生有興趣的主動參與到英語學習中來，并能夠靈活的運用英語詞匯，提高英語表達等能力呢？經過實踐，我覺得至少有兩種方式可以促使學生達到上述教學效果。

一是創設條件或情景讓學生盡可能的用英語演講。這種形式可以把語言學習提高到一個新高度，是真正讓學生學以致用，也是給一部分學生再創造、再提高的機會。在一次英語教學活動中，我設置了兩個活動：一是：If you were in ...，what would you do？學生對不同的事感興趣，也愿意為自己設計未來。大家紛紛想象自己在某個地方的情景。有的說：If I were in New Zealand， I would speak with native people.有的說If I were in America， I would talk with Mr Bush about the Iraq War.還有的說If I were in Iraq， I would help the people there.另一個是：面對城市越來越多的私家車而導致的交通問題和污染問題，如果你是市長，你將怎么辦？先小組討論，再以競聘演講的形式展示出來，選出最有魅力的市長。在這一活動中，學生充分展示才華，不斷地說出一些新單詞，如forbid， protect， control， environmental awareness， electric， invent等等。這是一位學生演講的一部分：As we all know， Zhongshan is a very famous city in Guangdong Province， even in China. It is called "Garden City". But I don't think it's good enough， although the air pollution isn't serious， it can be better. If I were the mayor of Zhongshan， I'd try my best to tell everyone how to protect the environment and improve their environmental awareness. If I were the mayor of Zhongshan， I'd reward the people who grow the most trees in a month， I'd only allow the drivers to drive in the day-time. If I were the mayor of Zhong shan， I'd invent a kind of machine or gas that can make less pollution in cars and motorbikes……

在這樣的活動中，學生的創造性得到了充分的發揮，他們提出的很多措施、意見讓我耳目一新，很難想象學生的主動性和創造性能如此巨大。很遺憾，由于時間關系，一些學生不能暢所欲言。下課鈴響了，我打斷了一個正演講的學生，他很戀戀不舍地望著我。我告訴學生只要努力學習，就可以實現理想。

另一種方式是組織學生用英語進行辯論賽，也能夠起到意想不到的作用。在英語教學中，我們也要想方設法的讓學生主動參與英語學習，讓他們當英語學習的主人，提高他們學習英語的興趣和能力。在一次班級組織的英語辯論賽中，學生自信的神態、精彩的語言、敏捷的思維、風趣的插曲讓我備感驚喜。下面略舉其過程加以印證和分析。第一組的辯題是“Should students be allowed to take the mobile phone to school？”

正方代表Sue發言：“We think students should be allowed to take the mobile phone to school. First， it's very convenient for us to call our parents if we are in trouble at school. Second ...”

反方也不甘示弱：“We think students shouldn't be allowed to take the mobile phone to school. Because， first， it's too noisy if it rings in class. Second， some students may use the mobile phone to cheat in exams. Third ...”

正方幾個成員迅速湊在一起商討，我留心一聽，他們商討所用語言是夾著幾個中文單詞的英文，還真不錯：“The other students know if he takes the mobile phone to school and it is impossible to cheat the teacher.”

反方代表一下子不知說什么，觀眾席上其他組員急了，一向少言的Tim舉手回答：“The students who have a mobile phone will compare with each other.And they will distract on study.”哇，連后面將學到的定語從句也用得那么好，“distract”在練習中出現過，他居然也用上了，我真為這個學生的進步而高興。給學生時間和機會，讓學生當主角，他們可以表現得如此優秀！

在以上兩種形式的英語教學活動中，能夠取得如此好好得教學效果，是因為我們遵循了新課標精神，真正的做到了以學生為主體，充分的讓學生主動地參與到了英語教學活動中，只有類似這樣的教學活動，才能夠充分調動學生學習英語的興趣和提高學習英語的能力。endprint