信息技術與高中思想政治課教學的整合初探

羅慶

【摘 要】信息技術與課程的整合引起了高中政治課堂教學進一步的改革，它不僅改變了傳統的教學模式，更引起其他方面的教學產生深刻革命；多媒體教學在高中政治課堂的運用會使教師的教學水平上升到一個新臺階，使教師的教學具有更加廣闊的視野。

【關鍵詞】多媒體 政治課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.025

在人類進入21世紀以來，教學已經進入信息化時代。隨著信息技術的不斷發展，信息技術逐步進入到教師的課堂教學中，又一次改變了教師的課堂教學模式。利用現代化信息技術優化政治課堂教學，讓學生在信息化的熏陶下掌握知識，利用信息技術多媒體將教與學融為一體，切實有效地提高政治課堂的教學實效性。

信息化通過多媒體把先進的教學手段傳播到教師的政治教學中，使教師的課堂教學逐步改變原有的教學模式，逐步滲透到教師課堂的每一個角落。運用計算機多媒體技術輔助高中政治課的教學，使教學更具有生動化、具體化等，打破了以前學習的政治的無趣性，使學生又重新對政治的教學產生興趣。

一、激發學生學習政治的興趣

俗話說興趣是最好的老師，對一些事情沒有興趣了，那么教師就沒有了學習的動力。美國著名心理學家布魯納認為，最好的學習動機是學生對所學知識本身的興趣。學習動機的形成需要學生首先建立興趣趨向，沒有了興趣，學生更不能形成最起碼的求知欲。因此，教師在教學中要善于啟發學生的興趣，提高學生的求知欲；在政治的教學中，首先要以激發學生的興趣為目標。

在政治課教材中有大量知識點，這些知識點包括概念、原理等；特別是高中階段這些概念、原理很抽象。教師還用傳統的教學方法講解這些知識點時，就會使學生產生厭倦的心理，整堂課也會很枯燥乏味，難以激發學生學習政治的興趣。如何解決這些問題呢？教師可以利用多媒體課件，制作生動、形象、感染力強的事物通過多媒體展現給學生，并且利用它圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，使教學更具有生動化，有趣化。對于一些抽象問題利用多媒體把它形象化，把枯燥的文字變得生動化，與此同時，通過聲、形、色、畫刺激學生、激發學生參與學習的熱情，使學生對所學的知識內容引起注意，激發學生是的學習欲望與興趣，使他們枯燥乏味的學習變得輕松自如，使他們愛學、想學。

二、多媒體教學可以突出教材重難點

對于政治課程的特點而言，知識點比較繁雜，特別是一些概念、原理和觀點較多、內容抽象，學生在學習中很難理解，即使背下來也不知道所以然。在傳統的教學的過程中，教師往往只是就概念講概念，學生仍然覺得一頭霧水，難以理解這些概念。但是，多媒體教學被引進課堂以后，可以通過其獨特的方式方法和手段強調教學內容中的重難點部分，把原來難講的概念原理通過具體形象的展現，學生學習就更加容易了，把政治課中的抽象的概念通過聲像變成形象的東西，使學生學習來易于理解記憶。

三、在有限的時間內擴大政治教學的容量

思想政治課作是一門綜合性課程。它涉及的內容很多，它包括了古今中外，有天文地理、人文、政治、經濟、文化等。而且高中政治課的素材變化也很快。在教學中每個政治教師都會感到難以下手，政治的許多亮點就是跟著時代的步伐，具有時代的氣息。在以前的傳統的教學中，政治內容不僅有限更新慢，而且知識老化，與時代有一定的差距，難以有說服力。怎么改變這種情況，可以運用信息技術搜集到大量最新的教育資源，將聲像圖貌的教材引入政治教學領域，改變了教材內容的單一性，為教師的政治教學提供了更為廣闊的發展空間。

在傳統的政治課教學中，教師以教材為中心，運用蒼白的語言旁征博引，幫助學生理解知識內容。但是受到許多方面的因素，不利于學生的學習。采用多媒體教學時，可以再有限的時間內傳授更多的知識，它提供的教學內容更加新穎、快捷、全面，不受多方面的限制，還能根據教學需要濃縮教材的精華，又擴大課堂教學知識的傳授容量。

四、提高學生對政治的自主學習的能力

在信息時代的背景下，學生已不再滿足于教師的“滿堂灌”，不再滿足于教學黑板、粉筆、書本這一傳統的教學模式。多媒體則以一種一種全新的“面孔”出現在教師的面前，他獨有的魅力征服了學生與教師。利用信息化多媒體輔助教學，可以把政治中抽象的知識轉變為具體形象的知識，便于學生在學習中理解，讓學在緊湊的課堂中學好政治。同時還能引導、啟發學生對感性材料進行分析、歸納、綜合，促進學生思維的全面發展。

五、利于教學中師生的互動

新課程強調教學是教與學的組合，是教師的教與學生的學共同組成的，這中間不能缺少重要的環節就是交流、互動。在教學的過程中沒有師生的交流和互動，就沒有學生參與教師的教學，這就是一堂失敗的教學。多媒體作為促進師生互動的重要手段，它可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，讓學生直接參與教學活動。在教師的指導下起到很好的反饋信息和學習交流的作用，使教師更加迅速，準確地了解學生對教材的理解的程度，把學生從傳統的教學中釋放出來，把學生的學習方式由原來的被動模式轉變為主動模式，使學生主動學習政治知識，充分發揮學生本身的主體作用。

六、在高中政治教學中注意多媒體輔助教學一些相關的問題

（一）多媒體技術輔助政治教學

在使用多媒體教學時，需要力求做到教學時間上把握要有度，教學內容上有深度，不可把多媒體當作一種可有可無的工具，更不能亂用。同時要針對學生的不同情況和個性差異，在教學的過程中，需要因材施教，要根據學生具體學習狀況，合理設計和開發多媒體課件，使與教師的教學相互結合，才能優化教學的過程，提高教學的效率。

（二）多媒體可以優化政治教學

多媒體技術的不斷發展，在現代教學中越來越被重視，作為輔助政治課教學設備，他能發揮很大的輔助作用，特別是它本身的特點具有信息儲存量大，及聲像音頻為一體，可以直觀的把教學內容展現給學生，這是其一大優勢。但有的教師在制作相關課件時，胡子眉毛一把抓，把與教學有關的所有內容不加任何篩選就全部納入課件中，導致在教學中學生很難理解知識的重難點，不利于學生的學習，課堂教學中將內容一個一個閃現而過，使學生看得眼花繚亂，目不暇接，也占用了學生思考問題、分析歸納知識的時間，抑制了學生的思維。作為教師，在備課時應當對大量的信息精心篩選，留下符合教學目標的進行教學。

總而言之，信息技術的發展不斷改變著教師的教學方式、學習方式，將信息技術與思想政治課教學整合，把重要的知識點展現給學生，從而激活學生的興趣；進一步優化傳統的教學過程，形成新的教學過程，使學生真正的學習思想政治，鍛煉自己，使自己成為政治學習的主體。endprint