淺談高中物理創(chuàng)新教學的方式

沈勇

【摘 要】在新課程改革的引導下，物理教師應該注重課堂教學不應該是簡單的知識傳授，還要關(guān)注學生的學習態(tài)度，自身情感發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。為此，教師要鼓勵學生主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并通過自己的努力思考并解決問題，這樣才能將所學知識做到扎實的掌握，并在此基礎上靈活運用，將理論與實踐相結(jié)合，為更好的進行高中物理的創(chuàng)新教學，教師應該努力做到以下幾方面。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.088

一、讓學生主動學習

進行創(chuàng)新性學習首先要求學生們主動學習，物理教師要將物理知識的傳授漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己主動學生，積極參加學習活動中，成為學習的真正主人，發(fā)揮主體作用，為使學生更加積極主動的學習，具體要做到以下幾點。

（一）主動預習

為了保證課堂效率，學生首先要做的就是將所學的知識進行預習，物理教師要培養(yǎng)學生在預習之前首先要明確預習的目標，對所學的知識有大致的了解，在預習的過程中能夠掌握的知識就可以預先掌握，減輕課堂上的負擔，自己不能領悟的要做好相關(guān)的標記，這樣上課的時候有助于集中注意力，有重點、有目標的去學習，同時，還能提前試著做課后習題，更加明確學習中的難點和自己學習中遇到的問題，這樣才更能提高課堂的學習效率。

另外，在預習的過程中要注意指導學生有效安排時間，不用花費過多的時間研究自己不會的問題，只需要做好標記，課上認真聽教師講解即可，課后再將自己預習中不懂的問題進行復習，這樣就能夠達到鞏固的效果。

（二）主動提問

有人說過，提出問題不解決問題更重要，因此，物理教師要鼓勵學生不斷探索發(fā)現(xiàn)問題，并主動向教師提問，經(jīng)過教師指導之后再進行思考，如果還是想不出來，還可以繼續(xù)向同學提問，與同學一起分析與討論，最終還可以向教師提出自己的見解和解決辦法，然后聽取教師的解決辦法，不斷更新自己的學習方法，增加自己的物理知識儲備。

（三）主動動手

物理知識的學習除了要認真學習課本之外，還要進行實踐活動，因此，教師要鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，積極動手實踐，可以經(jīng)常進行簡單的物理實驗來驗證一些物理原理，從實踐中檢驗自己的學習。這樣不但你能夠?qū)λ鶎W的知識進行鞏固，還能夠進一步開發(fā)學生的智力，提高學生的動手實踐能力和實驗能力，為將來更深入的學習奠定基礎。真正使物理課堂變得更加充滿科學性和趣味性，提高學生學習物理的興趣。

二、讓學習充滿趣味

在學生主動學習的基礎上，還要不斷增加學習的趣味性，從而使學生更加積極主動的去學習，按照發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結(jié)論的步驟來獲得相應的知識。為此，教師要采取各種有效措施，主要可以從以下幾方面進行。

（一）激發(fā)學習動機

在物理課程的學習中，教師講是一方面，學生主動學習是一方面，而且學生主動學習有著重要的作用，因此，教師要通過不斷的教學創(chuàng)新，激發(fā)學生的自主學習物理的動機，改變教師向?qū)W生傳授知識的單一方式，讓學生手腦并用，自主學習，創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學生積極思考，不斷探索的能力，激發(fā)學生深入探索物理知識的興趣和動機。

（二）增加直觀感受

物理課程具有一定的抽象性，因此，在學習的過程中，物理教師不僅需要培養(yǎng)學生具有一定的抽象思維能力和邏輯能力，還可以通過精心設計各種各樣的情景，采用情景教學法的形式，使學生更加直觀的感受物理的相關(guān)知識和原理。并且，物理教師還要經(jīng)常組織學生到實驗室去，通過直接的觀察和親自動手做實驗來獲得直接性的知識，這樣獲得的知識不僅能夠得到更深層次的理解，還能夠保持較長的時間。另外，物理教師可以通過向?qū)W生布置特色化的作業(yè)，設計更多的機會，豐富學生的生活經(jīng)歷和科學體驗，這樣能夠有助于學生更好的活用科學知識。

三、改進教學方法

（一）引導學生自己探索

物理教師為了使學生的學習能力得到提高，就不能向以前一樣一味地給學生講，將所有的知識告訴學生，必要的時候，物理教師和其他教師一樣，應該引導和鼓勵學生自己去探索和發(fā)現(xiàn)重要的知識點，掌握知識點之際的聯(lián)系，歸納不同知識點之間的規(guī)律和性質(zhì)。物理教師可以幫助學生通過之前學習過的知識解決新出現(xiàn)的問題，同時爭取使學生能夠做到舉一反三，這樣才能有效的將所學的知識進行融會貫通，達到深入理解的水平和提高學習成績的效果。這樣也能夠不斷增加學生的學習興趣。

（二）鼓勵學生多動手

面對理解起來具有一定難度的物理知識，物理教師可以通過讓學生自己動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象從而更好的理解知識點，把握知識內(nèi)在的性質(zhì)和規(guī)律。否則，只是教師的講解，學生很難達到正在理解的地步，也就不能將知識點很好很快的掌握。因此，物理教師為了改進教學方法，提高教學效率，就要創(chuàng)造更多的機會，鼓勵學生多動手，通過自己親自的實驗和觀察獲得第一手的知識和經(jīng)驗，并及時深入思考，達到扎實掌握知識點的目的。

（三）督促學生進行反思

不論是物理教師傳授的知識還是學生通過自主實踐獲得知識，都應該及時的復習，真正做到扎實和牢固的掌握所學習的知識點。為此，物理教師不但要將重要的概念、公式等知識點講述給學生，鼓勵學生通過自己親自實驗、觀察以及分析，得出相關(guān)結(jié)論，重要的是，時常督促學生進行自我反省，反思學習那過程中遇到的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和歸納總結(jié)能力。這樣有助于學生真實掌握自己的學習情況，及時改進不足之處，為提高學習效率和物理學習成績打好堅實的基礎。

總而言之，為了進行物理課程的創(chuàng)新教學，物理教師要使學生從主動預習、主動提問、主動動手等幾個方面進行主動學習，還要通過激發(fā)學生的學習動機、增加學生的直觀感受等方面增加學生的物理學習興趣。最后，教師還要通過引導學生進行自主探索、鼓勵學生多動手、督促學生及時反思等方式進行教學方法的改進，從而服務教學質(zhì)量的提高，服務于學生學習興趣的增加和學習能力的提高。