重視教案在生物教學(xué)中的作用

楊麗玲

【摘 要】新課程給高中生物教學(xué)帶來了全新的教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重實驗探究和技能訓(xùn)練，增加了資料分析和思考討論，強調(diào)生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)以及與社會的聯(lián)系。為了把新的教學(xué)理念落實到有效的課堂教學(xué)中去，教師必須進行充分而有效的備課。

【關(guān)鍵詞】生物 教案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.048

要真正落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它需要有一個載體，這就是教案，只有把傳統(tǒng)的“教案”逐步改革為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“教案”，才能真正實現(xiàn)新課程要求的“把課堂還給學(xué)生”。

一、生物教案編寫原則

教案是教師在教案的基礎(chǔ)上，為開發(fā)學(xué)生的智力，提高課堂效率，根據(jù)課題內(nèi)容，設(shè)計一系列的探究問題、要點強化、解題技巧及方法等形成綱要式的學(xué)習(xí)方案，并由學(xué)生在課前完成的一種主動求知的新型案例?！敖贪附虒W(xué)”是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合生物學(xué)科的特點，將知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，智能的開發(fā)，人格的健全熔為一爐。

二、生物教案的作用

1.出環(huán)節(jié)，使學(xué)生有目的、有針對性的學(xué)習(xí)。

在編寫教案時，通過設(shè)計學(xué)習(xí)目標，將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標整合列出，使學(xué)生使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，知道了學(xué)什么；通過設(shè)計學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生知道重要的知識點是什么，通過設(shè)計學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生知道上課重點聽什么，給學(xué)生一種心理上的積極提示；通過設(shè)計知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道本節(jié)內(nèi)容與哪些生物學(xué)知識密切聯(lián)系，使學(xué)生建立生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)系，以便用舊知來學(xué)習(xí)和理解新知；通過設(shè)計教法選擇，根據(jù)各位教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計選擇適宜學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生知道如何理解相關(guān)知識點；通過設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)，參照歷年來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生預(yù)習(xí)時反映出的問題，建議學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)新知；通過設(shè)計課堂小結(jié)，使學(xué)生知道課堂的主要內(nèi)容是什么；通過設(shè)計課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何利用所學(xué)生物學(xué)知識解決實際問題，并及時對所學(xué)知識加以鞏固；通過設(shè)計填充式教案的詳略，來體現(xiàn)生物課堂的重點和難點。

2.指導(dǎo)方法，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

通過教法選擇，使學(xué)生知道如何對知識進行理解，利用講述法、比較法、歸納法、比喻法等教學(xué)方法加以理解；通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)類比法、諧音法、歌訣法等加以記憶和掌握；通過知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道如何進行知識聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把新知和舊知聯(lián)系起來，把理論知識和實際問題聯(lián)系起來；通過課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何進行知識訓(xùn)練和解決實際問題，來學(xué)習(xí)生物學(xué)選擇題和非選擇題的解題方法；通過設(shè)計學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生知道如何突出重點、突破難點，從而利用各種各樣的方法來學(xué)習(xí)掌握，通過知識復(fù)習(xí)、課堂小結(jié)、問題討論、課堂練習(xí)及課后鞏固的設(shè)計，使學(xué)生能夠把書本中的相關(guān)生物學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，把理論知識和實際問題聯(lián)系在一起，能夠更好地利用理論知識解決實際問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。

3.多樣評價方式和評價內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有確定性的一面，也存在著不確定的一面。對前者可主要采用定量評價，對后者可主要采用定性評價，如采用描述性評語來反映學(xué)生的參與程度、交流的主動性、所提出方法的新穎性和創(chuàng)造性等。定性評價是對定量評價的反思與革新，但從根本上講，定性評價應(yīng)該內(nèi)在地包含定量評價。而作為一種新的評價模式，在定性評價和定量評價相結(jié)合上，更應(yīng)重視定性評價，定性評價更能逼真地反映教育現(xiàn)象。因此，在評價方式上，要徹底改變以前由學(xué)期考試“一錘定音”的評價方式，將評價滲透到每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)中，將書面考試成績、開放性考試成績以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家長的評價、同學(xué)的評價、學(xué)生的自我評價結(jié)合起來，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，使教學(xué)與評價真正溶為一體，真正做到在評價中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評價，促進教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

三、生物教案應(yīng)包含的內(nèi)容

有效的教學(xué)教案要求教師備課結(jié)構(gòu)中應(yīng)具備六大要素。即：備教材──合理運用教材，大膽實施改革；備學(xué)生──全面了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢；備資料──科學(xué)選擇資料，貴在靈活滲透；備教法──突出改革創(chuàng)新，注重教學(xué)流程；備學(xué)法──體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異；備教具──靈活選擇設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合。

（一）備教材：教師要用好教材，超越教材，要樹立新的備課觀，解放思想，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，挖掘教材，創(chuàng)新教材，利用一切有效資源，搭建有效教學(xué)平臺？？。？因此鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。

（二）備學(xué)生：把備學(xué)生放在第一位，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。教師只有全面了解全體學(xué)生，掌握和分析學(xué)生的需求，才能做到有的放矢；只有充分了解學(xué)生，才能做出適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)設(shè)計；只有很好地備好學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)和組織學(xué)生進行有效課堂教學(xué)活動。

（三）備資料：教材是教學(xué)資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內(nèi)容。如果教師上課僅僅依據(jù)教材照本宣科，則使學(xué)生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。而教學(xué)參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經(jīng)驗，社會實踐的觀察積累和融會貫通，會豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的求知欲望。因此，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛查尋相關(guān)資料，如適當滲透往年各省市的高考題，來豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴大視野。

（四）備教具：現(xiàn)實中存在和使用的教學(xué)工具經(jīng)歷著三次變革。即黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具；錄音機、幻燈機、放映機等電化教學(xué)工具；電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具。教師要本著從實際出發(fā)，靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合。在備課中挖掘和發(fā)揮不同教學(xué)工具在教學(xué)中的協(xié)作互補作用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的優(yōu)化整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。為教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)空間。

參考文獻

[1]趙旭芬.新課程下中學(xué)生物教學(xué)的嘗試[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011年23期.

[2]劉素娥.淺議高中生物有效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2011年05期.

[3]郭小平.高中生物新課程理念下的教學(xué)現(xiàn)狀與建議[J].考試周刊.2011年52期.