顯性模仿和隱性模仿對英語學習者語言輸出能力的影響

楊銀娥+吉哲民

摘要 模仿對英語學習者的語言輸出能力有重要的影響。模仿有兩種形式，一是顯性模仿，二是隱性模仿。本文就顯性模仿和隱性模仿對英語學習者輸出能力的影響進行研究，對于中國學生，更需要模仿來積累一定的語言輸入，進而提高語言輸出能力。

關鍵詞 顯性模仿 隱性模仿 英語學習者 輸出能力

一、導論模因是英國生物學家道金斯在達爾文進化論的基礎上提出來的，它是一種文化傳播因子，和基因相對，基因是通過遺傳的方式進行，是生物界各物種代代相傳，從而得以進化的一種因子，是生物的復制單位。而模因是通過模仿、復制得以傳播的，通常體現在文化方面，是一種文化傳遞因子。模因首次出現是在道金斯1976年的暢銷書《自私的基因》一書里，根據基因一詞，他首次使用模因一詞來表達模仿的概念，這一詞的出現本來就是一種模因現象。后來Blackmore指出，只要是廣義上可以復制，并得以傳播的一切事物都可以稱為模因。

二、文獻綜述1976年英國牛津大學著名動物學家，行為生態學家Dawkins在The selfish Gene一書第十一章Memes：The New Replicators中首次提出模因（Meme）一詞，仿照基因（Gene）而得。Dawkins認為，模因是一個文化信息單位，那些不斷得到復制和傳播的語言、文化習俗、觀念或社會行為等都屬于模因模因現象幾乎無處不在，模仿是模因的主要復制方式。2005年中國著名語言學家何自然在《語言的模因》一文中指出：從模因論的角度觀察，語言模因的復制和傳播分為基因型和表現型兩種方式。語言模因傳播周期可以分四個階段：同化，記憶，表達，傳輸。（1）同化（assimilation）：意指模因首先應該接觸到新的個體，并被其注意理解和接受。（2）記憶（retention）：模因在受體記憶中保持時間越長，通過感染受體使自己得到傳播的機會就會越多，才可能是成功的模因。（3）表達（expression）：指模因在與其他個體交流時必須從記憶模因中出來，進人能被他人感知的物質外形這一過程最突出的表達手段是話語，常見的手段還有文本圖片行為等。（4）傳播（transmission）：模因傳播需要有形且具有很強穩定性的載體或媒體，載體可以是書本、圖片、音像制品等。

三、顯性模仿和隱性模仿對英語學習者語言輸出能力的影響（一）顯性模仿和隱形模仿對寫作能力的影響而顯性模仿最顯著的運用在寫作方面。在寫作當中，模仿是最有效的學習方法。顯性模仿主要是詞匯的模仿，句型的模仿，結構的模仿。顯性模仿對寫作的影響主要體現在以下幾個方面：1.詞匯的模仿詞匯是作文最基本的組成要素。詞匯的模仿，主要是利用詞意建立詞群進行記憶。比如要表達吸引這個詞意，學生可以在閱讀中刻意留心這樣的詞，做記錄，整理成詞群，然后記憶。作文水平的高低，從詞匯的運用上就可以看出來。高級詞匯可以提高作文的檔次。在平時模仿的時候，分清楚哪些是比較高級一點的詞匯，哪些是普通詞匯。例如：large表示大是普通詞匯，而marvelous則是高級詞匯。2.句型的模仿在寫作當中學生比較喜歡使用簡單句。中學階段學習英語比較扎實，積累了不少簡單句型，中學寫作時候使用的大多是簡單句，但是大學英語寫作就不一樣了，有了更高的要求，但是大學生一下子難以達到大學英語寫作的要求。導致對寫作的恐懼，厭倦等不良情緒。句型的模仿主要有兩種：諺語，名人名語的直接套用，比如：two birds，one stone.一石二鳥等諺語就可以直接套用。二是復雜句型的仿寫。例如：A true friend is someone you can disagree with and still remain friends. For if not， they weren't true friends in the first place.3.結構的模仿結構的模仿比較簡單，寫作老師平時的講解中也會提到。大學英語寫作一般是三段論式，如果是要求寫議論文，第一段提出論點，第二段用論據證明該論點，第三段進行總結。如果要求看圖作文，第一段首先對給出的圖進行描述，然后再說明這幅圖要反映的深刻含義，最后一段寫出呼吁，進行總結。（二）顯性模仿和隱性模仿對口語能力的影響顯性模仿對口語的發音方式也有影響，很多學生學習很多年英語發音依然不夠標準，決定發音的無非是發音方式和發音部位，發音方式的模仿是最顯著的顯性模仿。決定口語是否準確，是否地道，主要是語音和語調兩方面。語音發的準確，語調不對，口語水平還是不高。對思維方式進行模仿是典型的隱性模仿，就像寫作一樣。在口語中，思維方式尤其重要，兩個思維方式不同的人進行交流是很困難的。所以對外國人的思維方式進行模仿對英語學習者的口語能力有很大提高。比如外國人，特別是美國人，比較喜歡自由的生活方式，不習慣繁文縟節。所以跟外國人聊天，不要為了彰顯禮貌，說話拐彎抹角，他們喜歡開門見山，直擊重點。

四、結論模因是一個名詞，它反映成動作就是模仿加創新。顯性模仿和隱性模仿對英語學習者語言輸入能力的影響非常之大。顯性模仿主要是表現形式上的模仿，而隱性模仿則是內容上、思想上的潛移默化。英語學習者語言輸出也無非是寫和說兩種形式，用模因的階段來描述的話就是后兩者——表達和傳播階段。語言的學習是日積月累的過程，能夠好好利用顯性模仿和隱性模仿這一學習方法，語言輸出會有很大提高。

參考文獻：

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[2]Dawkins.R.The selfish Gene：30th Anniversary Edition[M].Oxford：Oxford University Press，1976.

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