促進高職層次學生創業能力的思考

王維新++白燕

摘 要：創業教育是時代發展的需要，也是學生素質提高的內在要求。該文解釋了創業能力的定義，闡述了高職學生創業能力的要素與內涵，剖析了高職學生創業能力的現狀，并從學校創業教育規劃、學生創業實踐、創業能力評價體系建設和創業文上概述了高職院校創業教育的一些基本關注點。

關鍵詞：高職 創業 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0243-01

我國政府提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，培養提高學生的創業能力是時代發展和學生實現自我人生價值的共同需要。高等職業院校要大力培養學生的創新創業能力，使學生得到全面的能力提高，為學生的可持續發展提供動力。

1 高職層次學生創業能力的定義

國內外的學者基本上把創業能力分為謀略、欲望、眼界、人脈、膽量、自省等幾項素質。綜合起來為基本能力、專業能力和可持續發展能力。

1.1 基本能力

創業基本能力又可分為目標管理能力、自我掌控能力、把握機遇能力、社交能力、管理能力。目標管理能力對一個創業者很重要，如果創業的目標都模糊不清，就不會有創業的后續行動。自我掌控能力是指創業者對成功的積極追求，把動機轉化為實際行動，不折不撓為既定目標努力。把握機遇的能力是指創業者善于捕捉各種稍縱即逝的各種商機，通過敏銳的觀察分析，快速堅決的采取行動。

人際交往及公共關系的處理能力表現為一個人在社交場合的介入能力、適應能力、控制能力以及協調能力等。良好的公關能力是現代社會生活中人的重要素質之一，對一個創業者來講尤為重要，因為在創業中，可能要同客戶、生意伙伴、行業主管部門、員工等方方面面的人打交道，處理好各方面的關系，積累人脈，有利于創業的順利進行。管理能力主要涉及生產管理、人事管理、財務管理等，創業者最終的定位是老板，基本的管理能力是必須的。

1.2 專業能力

對于創業者，如果對行業比較了解就意味著可以少走些彎路，提高創業的成功概率，特別對于初期資金有限的創業者。

1.3 可持續發展能力

一是把握大方向的能力。只有從始至終把握創業方向才能把企業不斷發展壯大，包括制定周密的創業計劃，提早預見各種風險及機遇，在創業過程中不斷完善。二是資源整合能力。對于在校學生創業，學校和政府鼓勵大學生創業，一般都給予相應的優惠政策，低息或貼息貸款，協調場地等。再就是老師、同學、校友等人脈資源，能否充分利用天時、地利、人和的有利條件也是創業者的基本素質。三是創新能力。市場競爭取勝歸根結底是不同方面，不同程度的創新，包括管理創新、產品創新、營銷創新等，學生在學校期間應有意識的利用各種機會提高創新能力。

2 高職學生創業能力現狀

根據有關調查，很多大學生有創業的夢想，但真正實踐的不多。大學生創業的動機不一，有的是為實現人生價值，有的就是為掙更多的錢，有的是為證明自己的能力，有的是出于職業興趣。但普遍缺乏創業的基本能力，如發現機會和目標管理能力大都缺乏。同時也體現了學校提供創業培訓的必要性。學生最缺乏的幾項能力包括團隊合作能力、管理能力、創新能力、社交能力等。

3 高職學生創業能力提高的途徑

3.1 提升創業教育理念

首先要喚醒學生的主體創業意識，激發內在的創業欲望，養成追求創業理想的品質，在發展創業相關能力目標的基礎上，能夠聚焦自我創業能力的培養。使學生了解創業的各要素，重在實踐，讓創業的思維、創業的行動成為生活的一部分，通過創業的學習與實施帶動提升全面的能力和素質。

3.2 構建科學的創業能力培養體系

學校要認真規劃創業教育工作體系，建立完善的工作制度，利用好一切資源條件。將課堂教學、創業演習和創業實踐有機結合，將創業教育體現在高職人才培養的全過程。注意創業教育的普及性，每個學生都要參與，發揮創業教育的基本育人作用。加強教學課程體系建設，注重教學方法改革，以項目為目標，激勵學生熱愛專業。把創業教育當做素質教育的一部分，通過創業教育豐富素質教育內涵。

3.3 搭建創業教育平臺

創業實踐必須有實踐基地做保證。在學校可以設立創業園區，作為創業孵化器，采取申請制，為每個想實施創業計劃的學生提供場所、政策上的支持。在創業園里，學生可以將創業計劃付諸實施，實現創業夢想，增強創業能力，體會到創業的艱辛與收獲。學生要從每一個具體的環節入手，如場地布置、采購生產資料、過程管理、財務預算、營銷等各個方面，使創業能力得到實實在在的鍛煉提高。學校要了解學生創業的需求，做好服務和指導工作。創業實踐基地要加強與外界的聯系，利用社會力量促進創業教育。學校牽頭，學生可以成立創業協會，增進學生的互助提高。

3.4 形成有效的創業能力評價指標體系

通過創業的培訓、實踐，最終學生的創業能力提高了多少，需要一個有效的評價機制和指標來考核。評價后的反饋信息有助于彌補不足，后續進一步提高。評價體系的制定和實施要注意幾個方面：一是注意引導性。創業教育評價體系要以素質教育為指導思想，能夠起到強化素質教育的作用。二是要有全面的觀點。評價體系要從多角度多層次考查學生的能力狀況，反映出大學生創業能力的變化。三要注意實際效果。評價指標要客觀、緊貼實際，不搞形式主義。評價內容要包括目標、過程和結果三個環節。

3.5 營造良好創業氛圍

學校要營造一種積極向上的創業氛圍，加大創業力度宣傳，通過講座、典型示范等形式，使學生了解創業、愛上創業、實施創業。與此同時，要做好心理輔導，讓學生有一個正確的心態投身創業。學校應在校園文化建設中打造創業文化主題，比如科技性、藝術性的文化活動。

參考文獻

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