我國中職金融事務(wù)專業(yè)課程體系改革探究

劉宇紅

摘 要：將金融事務(wù)專業(yè)課程中的核心課程進(jìn)行整合，按照具體任務(wù)的邏輯關(guān)系重新規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)編排課程的內(nèi)容，最終達(dá)到以培養(yǎng)工作實踐的能力為中心，將相關(guān)的理論知識、實踐知識整合的目的。筆者希望通過有效的改革，將中職金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置更加科學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)越的教學(xué)條件，為金融行業(yè)培養(yǎng)更多的符合其需求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職金融事務(wù) 專業(yè)課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0233-01

1 金融事務(wù)專業(yè)人才的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，金融在經(jīng)濟(jì)中扮演的角色愈來愈重要，它對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的推動作用，可以說金融就是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。從整體來看，由于在上崗前只接受了很短時間的培訓(xùn)，導(dǎo)致一些老員工知識面不寬、操作能力不足、缺少理財理念，與現(xiàn)代管理的要求相差甚遠(yuǎn)，加之這些員工已屆退休的年齡，在工作的積極性上表現(xiàn)不佳。剛剛畢業(yè)的高職畢業(yè)生盡管在學(xué)校獲得了豐富的專業(yè)知識，但是在業(yè)務(wù)的實際操作中卻表現(xiàn)的不盡人意。

2 金融事務(wù)專業(yè)發(fā)展中存在的問題

現(xiàn)在的學(xué)校教育中存在的主要問題有以下幾個方面：一是教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式老套；二是課程的設(shè)計與實際的需要之間不相符合，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握適應(yīng)工作環(huán)境的能力；三是忽視了實際操作的環(huán)節(jié)，將教學(xué)重點一味的放在理論教學(xué)上；四是考核目標(biāo)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的新要求。首先是在專業(yè)課程的設(shè)置上，一些過時和不切實際的教學(xué)內(nèi)容仍然充斥在教材之中，導(dǎo)致教材雖然涵蓋的知識面很廣，但是與社會的用人導(dǎo)向不符；再者是一些落后的教學(xué)方法和內(nèi)容仍然被沿用，導(dǎo)致教學(xué)的效果不好；最后是師資力量不強(qiáng)，不能適應(yīng)科學(xué)教學(xué)、有效教學(xué)的新要求。

3 改革目標(biāo)

筆者希望通過有效的改革，將中職金融事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置更加科學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)越的教學(xué)條件，為金融行業(yè)培養(yǎng)更多的符合其需求的專業(yè)人才。通過對現(xiàn)有課程設(shè)置的研究，應(yīng)當(dāng)將金融事務(wù)專業(yè)課程中的核心課程進(jìn)行整合，按照具體任務(wù)的邏輯關(guān)系重新規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)編排課程的內(nèi)容，最終達(dá)到以培養(yǎng)工作實踐的能力為中心，將相關(guān)的理論知識、實踐知識整合的目的。

3.1 金融事務(wù)專業(yè)課程由過去的學(xué)科型課程向項目課程過渡

在調(diào)研的過程中，筆者得到了許多畢業(yè)生和用人單位的支持，在他們的幫助下，獲得了大量的一手資料，使研究得以順利進(jìn)行。從用人單位和學(xué)生們那里，筆者了解到了用人單位最需要什么樣的人才，學(xué)生們最缺乏哪種必備的素質(zhì)，那就是具備關(guān)鍵的能力。關(guān)鍵能力包括溝通能力、認(rèn)真的能力、自我控制的能力、分析判斷的能力、學(xué)習(xí)的能力、積極進(jìn)取的能力等等。在對資料進(jìn)行分析的過程中，筆者更加的感受到了關(guān)鍵能力在學(xué)生職業(yè)生涯中的重要性，所以認(rèn)為職業(yè)教育更應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵能力的培養(yǎng)需要確立明確的目標(biāo)，在科學(xué)載體的作用下慢慢實施。筆者根據(jù)金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的特征，以銀行理財產(chǎn)品的營銷和柜面操作為載體，對學(xué)生們進(jìn)行有目的性的職業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到真實的操作知識，以便以后更好的適應(yīng)即將到來的新的工作環(huán)境。在研究的過程中，筆者大膽的試想對金融事務(wù)專業(yè)的核心課程做以下整合：將過去課程中的《金融基礎(chǔ)知識》、《證券學(xué)》、《個人理財投資》等課程整合成例如《存款業(yè)務(wù)辦理》、《信用卡辦理流程》等具體的可操作的課程，使學(xué)生們可以在實際的操作中掌握必備的知識和技能。

3.2 課程整合的具體思路

第一，明確目標(biāo)。中等職業(yè)院校開設(shè)的金融專業(yè)，學(xué)生進(jìn)入社會后，基本涉及銀行、保險、證券等行業(yè)，從事的主要工作也是金融系統(tǒng)的基層機(jī)構(gòu)中的，較為基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)工作，大部分的畢業(yè)生被分配到辦公文員、前臺、銷售等具體崗位。學(xué)生為了能夠更好的適應(yīng)社會需求，應(yīng)該加強(qiáng)對我國銀行、保險、證券等方面的法律法規(guī)、政策方針的學(xué)習(xí)和了解，對工作中的方法和理論有初步的了解，能夠熟練的進(jìn)行點鈔和計算機(jī)應(yīng)用。

第二，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容。每個專業(yè)的課程內(nèi)容基本都以理論知識、工作內(nèi)容和任務(wù)、具體操作、業(yè)務(wù)工具及評價體系為主要內(nèi)容。因為中等職業(yè)院校的學(xué)生大多從事的工作為基層工作，理論知識主要以工作需要為主，沒有必要貪多，以免顧此失彼。加強(qiáng)業(yè)務(wù)操作與實際工作的緊密結(jié)合，熟悉掌握評價體系方法，使得工作開展順利。

第三，五步驟循環(huán)法。將每個教學(xué)任務(wù)分為五個教學(xué)步驟，它們分別是：現(xiàn)場觀察、知識備用、知識模擬、效果評價、行業(yè)示范。學(xué)生們通過這五個步驟的學(xué)習(xí)，充分的了解真實工作的流程。通過對現(xiàn)場的觀察，可以增加對于客戶的了解，發(fā)現(xiàn)存在的問題，了解辦理業(yè)務(wù)的詳細(xì)知識。知識準(zhǔn)備就是讓學(xué)生在教師提出的問題下自主學(xué)習(xí)，通過自己查找問題的答案獲得知識。知識演練可以劃分為兩個步驟：一是發(fā)揮學(xué)生們的能動性，將學(xué)生們的手、口、腦的功能發(fā)揮到極致，用腦就是將所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己可以理解的通俗語言，用口就是使用專業(yè)的金融語言模擬真實的工作環(huán)境，用手就是親身操作計算機(jī)等相關(guān)業(yè)務(wù)設(shè)備。二是進(jìn)行成績總結(jié)，讓學(xué)生們將此環(huán)節(jié)與獲得的成績結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的自我表現(xiàn)欲，更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。效果評價就是結(jié)合多種評價方法，例如自我評價、小組評價、老師評價等，主要對學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行評價，在評價的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力。行業(yè)示范指的是通過查找學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的不足，使其與正確的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行比較，加深他們對于如何正確學(xué)習(xí)的理解，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

4 教學(xué)實施的啟發(fā)

（1）有助于增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。通過對學(xué)生們的調(diào)查了解，大多數(shù)的學(xué)生都愿意接受這樣的教學(xué)方式，比例達(dá)到了百分之九十五左右。他們都覺得這種學(xué)習(xí)方式不僅可以獲得更加豐富、穩(wěn)固的知識，還可以為自己的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)。

（2）更加的貼近實際要求。在此強(qiáng)調(diào)了兩個特點：一是考慮到學(xué)生的特點，在進(jìn)行項目的設(shè)計時，要充分了解學(xué)生們的接受能力，因材施教；二是將教學(xué)內(nèi)容與工作的實際需要結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采用親自操作的方法為學(xué)生們進(jìn)行演示，幫助學(xué)生們更加形象的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）開發(fā)適合實際需求的教材。教材的開發(fā)應(yīng)當(dāng)堅持以社會需要為導(dǎo)向，讓學(xué)生成為重心，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)需求設(shè)置課程的內(nèi)容。建立教育專家、學(xué)校教師、學(xué)生之間良好的溝通渠道，教師和學(xué)生們對教材中的不足提出改進(jìn)的建議，教育專家通過這些建議進(jìn)一步改進(jìn)教材，最終在大家的努力下讓教材更加適用于中職金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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