高職語文教學存在的問題及對策探究

魏曉紅

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，目前我國高職語文教學面臨的困境也越來越突出。文章通過分析高職語文教學存在的問題，探尋高職語文教學中存在的病因，找出對癥下藥的良方，從而充分發(fā)揮語文教學在高等職業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：高職教育 語文教學 原因分析 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0182-01

隨著教育的發(fā)展，語文課程在學生各門課程的學習中的地位越來越重要，語文教學質(zhì)量可能會影響到學校的整體教學質(zhì)量。這是由語文教學的價值與地位決定的。而高職語文教學中存在的問題嚴重影響了語文教學價值的實現(xiàn)，這是我們必須高度重視的事實。本文首先分析高職語文教學的現(xiàn)狀，分析高職語文教學中存在的問題，并提出一些對策，從而促進高等語文教學的發(fā)展。

1 高職語文教學存在的問題

近些年來，為了滿足現(xiàn)實社會對高職人才的需要，高職院校也在不斷的改革與創(chuàng)新。整體教育環(huán)境和教學理念的優(yōu)化，也在無形之中帶動了高職語文教學的順利開展。由于國家對高職院校的辦學定位及市場導向，高職語文教學的地位沒有給予重視，仍然存在著諸多問題，具體表現(xiàn)在一下幾個方面。

其一，對高職語文教學認識偏差。在輕素質(zhì)、重專業(yè)的傳統(tǒng)思維模式下，高職院校各專業(yè)，尤其是一些理工科專業(yè)，語文教學幾乎已經(jīng)消失在課堂上，失去了其存在的價值。

其二，教學形式單板，無創(chuàng)造力。大多數(shù)高職語文教學仍然停留在“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學層面上，課堂主要以老師為主體進行講授，學生則是被動者，只能被迫接受，雖然有些互動，但也僅僅停留在“一問一答”上，教學方法單一陳舊。學生在學習的過程中缺乏創(chuàng)新性和主動性，那么久而久之自然會對語文產(chǎn)生厭倦。

其三，教材使用混亂，語文課程枯燥無味。大多數(shù)的語文課程并不符合高職院校的專業(yè)要求。市場上的語文教材復雜多樣，但針對性較差，沒有形成完整的結(jié)構(gòu)體系。在單一化的教學形式下，會使高職語文課程缺乏了靈活性與實踐性，容易變得乏味。

2 對策探究

針對以上所提出的現(xiàn)實問題，高職語文教學亟待改革，并制定出有計劃、有目標的解決方案。在此，本文嘗試著提出了以下幾點策略，旨在改觀高職語文教學工作的現(xiàn)狀，從而提升高職語文教學質(zhì)量。

2.1 改正傳統(tǒng)觀念，充分認識高職語文教學的重要作用

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國語文教育已經(jīng)走上了全世界，中國學生對語文的學習不能僅僅停留在義務教育時對母語的學習上，語文不僅是基礎知識，對于高職院校的學生來說，語文教學在其謀生技能的學習中，不是可有可無，而是不可缺少。高職院校領導應協(xié)調(diào)好專業(yè)課程與基礎課程的關(guān)系，充分發(fā)揮語文教學的作用。另外，高職語文教師應積極宣傳語文教學的作用，學生思想上重視了，才有可能認真學習這門課。

2.2 研究新的教學模式，以學生為主體進行教學

在語文的學習課程中，要始終使學生處于主體地位。語文教學應該是為主體服務的，所以要以學生為中心更新教學理念，探索新的教學模式，使學生成為學習的主人。擺脫傳統(tǒng)的單一陳舊的教學模式，教師必須更新思想，改進教學方法，將課堂還給學生，真正實現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”，通過利用角色對換、情景模擬、挖掘潛力、集體討論等形式，盡可能發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性，讓學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，以取得良好的教學效果。同時，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用討論、情景劇表演、實地參觀等多種形式，充分調(diào)動學生的積極性，從而實現(xiàn)學生職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。

2.3 加強高職語文教材建設

首先，要提高認識對高職語文教學的認識，合理開設語文課程。提高學生的文化水平和創(chuàng)造能力；傳承中華五千年傳統(tǒng)文化；在新時代背景下，用優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化感染和影響世界。這是當今社會對技能型人才的基本要求，對高職院校學生有著重要的作用。

其次，加強教材體系建設，使教材具有獨特性與創(chuàng)新性。高職院校的語文教材要與學生就業(yè)相適應，滿足學生就業(yè)需求，使高職語文教材體系更加豐富多彩，提高學生對語文的興趣。

另外，選用的教材要突出針對性、強調(diào)適用性。隨著教育的發(fā)展，語文教材內(nèi)容的選擇變得越來越重要，高職語文教材的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)特點，提高學生的創(chuàng)新意識，使語文教材更加適應高職學生的發(fā)展要求，突出針對性和適用性。語文老師在選擇教材時要收集一些最新信息，保證教材與時俱進。

3 結(jié)語

總得來說，高職語文教學擔負的責任重大，存在的問題也是不容忽視的。若想提升高職語文教學質(zhì)量和效率，需要集合教師、學校、社會的多方之力，在理論和實踐層面上取得全新的飛躍。高職語文教學工作需要站在現(xiàn)實的基礎之上，充分尊重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，探索科學化、多元化的教學實現(xiàn)形式，不斷改進語文教材，使語文教材內(nèi)容具有針對性和獨特性。當高職語文教學的價值得以實現(xiàn)時，高職語文教學才能在整個教學體系中獨樹一幟。

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