淺談寫作素材的采擷

白云波

摘 要：其實(shí)寫作的素材是發(fā)掘不完的，面對(duì)“新穎”這個(gè)要求，無(wú)數(shù)同學(xué)陷入尋找素材的誤區(qū)。以為素材的 “新穎”便是別人沒(méi)有見過(guò)的，沒(méi)寫過(guò)的。其實(shí)，素材 “新穎”與否，并不在于是新是舊。關(guān)鍵是要選擇一 個(gè)什么樣的角度利用素材、用好素材。

關(guān)鍵詞：寫作 材料 教材 新穎素材

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0157-01

在寫作中，許多同學(xué)面對(duì)寫作素材的選擇顯得無(wú)所適從。寫自己的事吧，好像跟別人的選擇顯得無(wú)多大區(qū)別；不寫自己的事吧，似乎又無(wú)事可寫，只好將記憶之中的某篇文章稍加改動(dòng)搬上。可這樣的文章又難逃讀者老師的法眼。于是在許多同學(xué)看來(lái)，選材太難了。真的是這樣嗎？其實(shí)寫作的素材是發(fā)掘不完的，也不在與素材的新與舊，關(guān)鍵是要選擇一個(gè)什么樣的角度利用素材，用好素材，一個(gè)材料從不同角度看，會(huì)有不同的效果，選材就是要立足于中心用最佳的材料去表現(xiàn)的過(guò)程，其要求就是最確切地表現(xiàn)主題即作者的觀點(diǎn)態(tài)度，使材料與主題的對(duì)接巧合無(wú)痕。

材料的積累來(lái)源廣泛，教材，課外閱讀，社會(huì)生活中的人、事、物、文字都是我們的材料。

1 如何得到好材料

1.1 由此及彼

“此”與“彼”可以為正反對(duì)立，也可以同類，它既是根據(jù)文題確定的中心，尋找第一個(gè)材料（可以是正面的，也可以是反面的）；再反向聯(lián)系尋找相反的材料，此為正反選材。例如以“寬容”為例：先從正面找到“藺相如寬容廉頗”之例，然后反面聯(lián)系，找到“周瑜不能寬容”之例。正反對(duì)比，觀點(diǎn)鮮明。第三種聯(lián)系選材就是依據(jù)你找到的材料（可以是人，也可以是物），然后想一想與它同屬一類的事例還有哪些。

1.2 撫今追昔

就是用典型的歷史事實(shí)來(lái)闡明主旨的方法，古今中外源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，一幕幕讓人蕩氣回腸的故事，一個(gè)個(gè)閃閃發(fā)光的人物，善于捕捉善于剪接，既顯示深厚文化底蘊(yùn)又令人信服。

1.3 吐故納新

就是舍去陳舊的，選用新鮮獨(dú)特的材料。新穎獨(dú)特的材料具有濃厚的生活氣息，時(shí)代氣息，能給人以新鮮的效果。例如具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念、名人熱點(diǎn)時(shí)事、勝景人文等。

2 如何用好好材料

2.1 推陳出新

即使是舊材料或同一材料，只要角度不同，同樣能寫出新意來(lái)。要做到推陳出新，就要善于運(yùn)用求異思維，展開豐富的聯(lián)想，想象；同時(shí)善于比較，去同存異，表現(xiàn)獨(dú)特的“這一個(gè)”。例如愛迪生是大家寫議論文時(shí)常用之例，但如果充分想象，將愛迪生工作的情景生動(dòng)的描寫出來(lái)，這樣，老材料也不顯呆板了。

2.2 以少勝多

這種方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文選取事情發(fā)展中最精彩的片段反應(yīng)事物本質(zhì)，選取人物的最典型的事例、經(jīng)歷表現(xiàn)人物性格，舍去一般性片段、事跡等。議論文選取最有代表性的論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，舍去一般性論據(jù)。例如朱自清在《背影》選取最感人的一幕：父親到車站送我，給我買桔子的情景，細(xì)致刻畫出父親對(duì)兒子深深的愛。在吳晗的《談骨氣》中僅舉了文天祥、聞一多的事例就充分證明了“中國(guó)人是有骨氣的”這一中心論點(diǎn)。

2.3 以小見大

“滴水見太陽(yáng)”小事也可以折射大千世界。所謂“小”不是那些毫無(wú)意義的小事，而是能反應(yīng)事物本質(zhì)，具有深刻社會(huì)意義的“小素材”。從小處落筆，以小見大，使人耳目一新。

2.4 深入挖掘

很多材料的內(nèi)涵不是唯一的，而是多向的。一個(gè)素材，只要深入挖掘是可以用來(lái)論證多個(gè)主題的。問(wèn)題的關(guān)鍵是要善于依照主題轉(zhuǎn)變方向。充分利用素材的多向性為自己服務(wù)。

素材海闊天空，但不能任意游，選好素材才能使你的文章在海闊天空中獨(dú)樹一幟！

3 新穎素材的來(lái)源

（1）來(lái)源于習(xí)作者直接的生活經(jīng)歷，包括自己所見、所聞、所思、所悟。如《我愛野豌豆》一文，寫了自己所親身經(jīng)歷的事，如野豌豆帶給自己兒時(shí)的快樂(lè)，又寫了自己聽母親所說(shuō)的野豌豆是我們的大恩人。

（2）來(lái)源于習(xí)作者間接生活經(jīng)歷，包括自己從課本、課外讀物、報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各方面得來(lái)的人或事。近年來(lái)的中考、高考滿分作文中，名人現(xiàn)身說(shuō)法、名言增添光彩，將歷史故事、成語(yǔ)典故加以改造，添加一些新的內(nèi)容，注入時(shí)代“活水”，體現(xiàn)時(shí)代精神等等，這樣的例子很多，效果也很好。

4 結(jié)語(yǔ)

生活是寫作的源泉，同學(xué)們除了要學(xué)會(huì)從學(xué)校生活、家庭生活中獲取寫作素材外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中獲取寫作素材，著眼于當(dāng)代熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為你的選材注入新鮮的血液，出新制勝，寫出特色，何愁你的作文不吸引人的眼球？

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