淺析中等職業學校電子技術課程教學改革

柳青

摘 要：為社會培養出大量技術型人才適應我國社會發展的需要是目前我國中等職業學校的教育目的。在中等職業學校中電子技術成為電子專業的一門重要的基礎課程，具有涉及面廣且注重實際操作能力的特點。該文就如何在中等職業學校中對電子技術課程改革進行探究。

關鍵詞：教學改革 電子技術 實踐操作能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0143-01

當前我國經濟不斷發展，電子技術人才對社會尤為重要。中等職業學校作為電子技術人才培養的基本單位，應順應社會發展的需要，重視、完善電子技術課程。但如今我國中等職業學校電子技術課程教學出現了一些問題，阻礙著課程教學的創新與發展。

1 目前中等職業學校電子技術課程問題體現

1.1 學生基礎差，注意力不集中，自制力不強

當今社會“普升溫”造成中職生源質量日漸滑坡，然而電子課程對學生學習能力要求較高，學生的接受能力卻較差。甚至學生學習敷衍了事、注意力不集中，更有些學生自制力不強，無法抵御外部環境的誘惑等。這些都嚴重影響學生學習電子技術。

1.2 教師的專業水平有待提高

中等職業學校因自身條件的限制長期招不到優秀教師，師資力量比較落后，教師的專業化程度低，研究生以上甚少，本科學歷的教師占大多數，而又不引進高學歷、高職稱的教師，電子技術教師整體師資水平不高成了嚴重的問題。

1.3 所選教材內容不合適

在一些中等職業學校中，學校對電子技術課程不重視，所選用的教材一方面編排時間長，內容偏重與理論性知識，對實踐性知識不夠重視。另一方面，學生的實際水平及個性特點與之不符，不能做到理論結合實踐，缺乏針對性，學生學習無明顯效果。

1.4 相對落后的教學方法

當前中等職業學校電子技術教學方法相對落后，任然采用教師在講臺上講授，學生在下面聽講的“填鴨”教學模式，學生學習相當被動。但電子技術專業邏輯性比較強比較抽象，很容易造成思維疲憊，此教學方法無法激發學生學習的興趣。教學的創新必被阻礙。

1.5 對實踐環節不重視，缺乏設備

課程實踐性很強是電子技術的一個突出特點。但在眾多的中等職業學校中，電子技術的理論課所占比重大，實踐環節則很少，甚至沒有實踐課程，且電子技術實踐教學的設備貧乏，實踐內容不能協調發展。

2 電子技術課程教學的改革措施

2.1 改革教學方法

教師是教學的實施者，教學質量的高低在于教師教學方法的采用是否恰當。事實證明傳統的教學方法已經不能適應學生的發展，教學改革急不可待。

首先教師需理實結合，充分調動學生學習的積極性，正確引導學生。例如教師在教電子技術時可采用專業知識結合電子工程實踐的方式，邊演示邊指導學生掌握和鞏固電子技術的工作原理。避免學生出現死記硬背等不利于掌握知識的現象。

其次教師可以借助多媒體來進行教學。在實際的教學中多媒體技術已被廣泛應用，它比傳統教學更具優勢，讓枯燥無趣的內容變得更加生動，從而調動去學生們的學習興趣。例如教師僅憑語言來講述電子空穴對PN結的影響，對初學者來說比較抽象，不能很好地理解，這是教學過程中歷來的難點。然而多媒體卻能形象地演示PN結加正向電壓導通、加反向電壓截止的現象，化繁為簡，加強學生對知識的理解。

2.2 調節、整理、優化教學內容

教材是教學中的關鍵，所選的教材內容要同步當前電子技術的最新成果，并要有針對的涉及大量實踐方面的知識，考慮學生的實際學習水平，做到理實結合。

2.3 注重學生實踐操作能力的培養

電子技術對學生的實際操作要求比較高，因此教師要注重學生實踐操作能力的培養。

一方面教師要做到理實結合，教會學生了解電子儀表、儀器的基本結構及正確使用與維護；掌握電子元器件的正確識別與檢測方法；理解常用電子電路和簡單電子整機電路的分析、檢測與常見故障排除方法；掌握電子電路安裝的工藝知識，設計電子電路。

另一方面教師要給學生創造多種實踐操作的機會，例如實驗室的開放，以及工廠、企業中的實習鍛煉，學生能夠真正去實踐。

2.4 提高教師的素質

中等職業學校有別于普通學校，它是以社會的需求為導向為社會培養所需要的技術型人才。這對中等職業學校的教師提出了更高的要求，所以電子技術教師不僅要具備扎實的專業知識以及自身實踐和教育能力，還要不斷更新自己做到與當前科技發展保持一致。

綜上所述，電子技術課程在中等職業學校中是一門十分重要的課程，社會對這類人才有很大的需求。因此教師一定要讓自己的教學觀念時刻更新，提高自身的專業性，充分利用多種途徑進行教學改革，為社會培養出優秀的人才。

參考文獻

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[2] 姜大源.關于職業教育課程體系的思考[J].中國職業技術教育，2003（5）.endprint