高職院校計算機教學改革和重定位研究

孫博

摘 要：隨著當前科學技術的飛速發展，世界進入網絡信息時代，數字化校園、數字圖書館、電子商務等走進了社會，計算機已經深入到了當代社會的每一個生活層面以及生活領域。然而高職教育主要是打造具有全素質綜合職業能力強的應用型人才，自身不僅具備專業知識，還必須具備較強的實踐操作能力，因為高職畢業生通常情況下是趕赴一線去工作，而現代每行每業都離不開計算機，就當前現狀而言，真正的IT人才還比較匱乏，真正將自己在大學期間所學的計算機知識應用于實踐的更是少之又少，社會需要與高職培養的人才不適應，書本理論知識與社會實踐不適應，因此決定了高職院校計算機改革勢在必行。該文主要針對當前高職院校計算機教學的目的、現狀、存在的問題以及改革的對策進行分析研究。

關鍵詞：高職計算機 教學改革 重定位

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0134-01

1 高職院校計算機教學的目的

著力提高高職生的綜合素質，打造綜合能力強、具備較為完善知識水平、社會實踐能力強的高職生，高職教育的體現則包括了“能力本位”，鍛煉學生的動手能力、操控技術。因此教學的改革一方面師要能夠發揮計算機指導老師的主導作用，另一方面學生能夠從計算機課堂掌握較為全面的計算機理論知識和實踐應用能力，以此逐漸完善教學方式，改革教學內容，提高教學的整體效應。

2 高職院校計算機教學的現狀

2.1 高職生當前的計算機水平

高職院校新生入學時計算機水平呈現明顯的兩級分化趨勢，有一部分學生因為之前在初中或者高中階段接受了相關的計算機基礎技能培訓，對計算機的操控能力比較強，而另外一部分則大都對計算機的基礎知識沒有充分的了解，會玩電腦的人不代表對計算機有熟練的掌握能力，因為他們只是將計算機局限于網絡的初步應用，玩游戲，上網聊天、看視頻等等，實質上尚未達到當前高職院校對高職生進行計算機教學的目的。

2.2 計算機教學現狀的原因

一些高職院校學校基礎教學設施不夠完善，電腦更新速度跟不上時代的需要，有些院校還在使用十幾年的前的產品，這樣的設備顯然滿足不了高職生學習的需要；有的學校雖然更換了新電腦，但是電腦的數量卻又難以滿足院校龐大的師生使用。

高職院校對計算機教學尚未引起足夠的重視，教學方法上存在較大的問題，重視對書本理論知識的講解，忽視了實踐操作，而計算機課堂作為一項公共課程，教師在教學上缺乏競爭，對教學的熱情不高，對課堂組織紀律管理不夠嚴格，缺乏正確的教學方向，總是按照傳統的計算機教學方式進行授課。

學生個人對計算機的學習不夠重視，計算機知識的學習本身比較枯燥乏味，加上課堂氛圍不好，主動學習的積極性和熱情低。

3 計算機教學改革的研究措施

3.1 對計算機教材進行革新

計算機教學的改革不可能單單依靠改革一項來實現，而是諸多項目改革共同作用下才能實現。其涉及國家、高職院校、師生等各個領域，作為國家，應該出臺相關的政策，對高職院校計算機教材進行改革，對不適應當前社會需要的教材進行淘汰，把一些新的計算機技術引入教材內，為教學提供豐富的教育信息資源，并對教材內容進行重點與非重點的劃分，讓教師的教學更具有針對性。

3.2 重視計算機教學，完善計算機設施

高職院校在整個改革過程中顯然充當著主導作用，必須重新定位，才能讓改革順利進行，適應時代發展的需要。學校應該堅持“以學生為本”，時刻為學生著想，計算機教學是一項事關學生切身利益的教學，計算機知識是學生今后走上就業崗位必不可少的知識技能，所以首先高職院校必須從意識上進行改觀，對計算機教學首先要引起高度重視。完善高職院校基礎設施建設，加大對計算機設施建設建設的投入，淘汰落后設備，引進較為先進能夠滿足學生要求的計算機設施，這是計算機教學改革的硬件需要。

3.2 改革教學體系，合理安排課程的進度

可以實施階梯性教育，首先則是計算機網絡基礎知識課程，其間必須必須讓學生掌握必備的計算機基礎知識與操作技能，常用的有多媒體、互聯網的使用常識和辦公的自動化使用常識等；其次就是計算機技術課程。必須使學生對硬件設備的采購、安裝、配置、調試有較為熟練的掌控，同時還要了解軟件的安裝和使用以及對計算機故障排除有較強的判斷力和分析力；最后就是計算機應用課程，其間必須使學生掌握圖形處理、動畫制作、網頁設計以及數據庫的使用和處理，讓高職生具有較強的計算機設計能力，在學生上機課堂中，給學生充分的動手操作時間，以及對同學們課堂操作的成果進行分析、交流與展示，以此提高學生們上課的積極性和熱情。

發揮媒體教學的積極作用，在計算機理論課堂的授課過程中，教師應該多以媒體形式向學生們構建知識網絡，或者借助一些網絡視頻、網絡授課的講解來吸引高職生的眼球，提高學生上課的專注力和吸引力，同時也讓理論課堂從枯燥乏味變得更加有活力，這樣便一定程度上滿足了部分學生課堂學習的需要，網絡媒體教學以構建知識網絡為主線又讓理論知識更好的呈現在學生眼前，方便學生對理論課堂知識的理解與記憶。

3.4 創新教學規劃，壯大師資力量

高職院校在使用國家規定教材基礎上，還可以根據本校高職生的實際情況編制出一些校園課本教材，因為國家級計算機教材的更新受制于重重因素、其速度一直難以跟上時代知識的更新，所以編制校本教材對于教材知識的更新與完善能夠起到重要的作用，不過與此同時，還是得堅持以基礎知識為本，在學生充分掌握這些知識后再融入新的教學內容。

針對各種不同的專業，制定不一樣的教學計劃。比如像建筑專業，便會經常涉及到一些工程制圖，對計算機操作應用能力的要求則特別高，而相對的文科性專業則在程序設計方面涉足領域較廣，藝術類專業則經常性地要對多媒體進行加工與處理，顯然高職院校應該對這種不同性質類別的學科進行不同的重點教學。

努力構建強大的師資隊伍，采取任務式教學，加強師生之間的交流與合作，計算機教師可以把自己教學的內容作為出發點，首先提出一些讓學生感興趣的問題讓學生們思考，并以傳統的點名方式讓學生進行回答，這樣無形當中便增添了課堂氛圍，讓氣氛變得緊張和活躍，讓學生們被動式變為主動式，同時也可以激發學生們的創造力，鍛煉大腦思維。

4 結語

總而言之，社會在不斷變化，網絡技術也在不斷更新，所以高職計算機教學改革也勢在必行，教學改革要始終堅持培育實用型人才，教學設施、教學環境、教學內容也要始終跟上時代發展的步伐，在此基礎上，打造出自己的計算機教學特色，體現高職院校的先進性和實用性。

參考文獻

[1] 李克東.新編現代教育技術基礎[M].華東師范出版社，2007.

[2] 王麗芝.高職院校計算機基礎教學探析[J].遼寧高職學報，2005（6）.endprint