新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革分析

馬永忠

摘 要：新的形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)在知識經(jīng)濟時代面臨新的挑戰(zhàn)，我們對小學(xué)語文課堂教學(xué)改革未來發(fā)展有了新的認識，圍繞傳道授業(yè)解惑的不變課題，就教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)計劃進行分析改進變得至關(guān)重要。本文立足教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)語文課堂教學(xué)改革展開分析，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，調(diào)動教師與學(xué)生的主動性，促使教與學(xué)在愉快的氛圍下更好的發(fā)展，也使小學(xué)語文課程改革朝著健康而和諧的目標(biāo)發(fā)展，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；課堂；教學(xué)改革；分析

新理念下，教學(xué)改革勢在必行。面對新的教學(xué)要求，基于現(xiàn)代教學(xué)向前發(fā)展的目標(biāo)，但凡有責(zé)任心和有使命感的教育者都需要去探討、研究和改革課堂教育。在教學(xué)中，不僅僅注意信息傳遞，還要重視信息反饋，學(xué)生積極思考比單項填鴨式教育要重要許多，小學(xué)語文教師首要任務(wù)是提高課堂教學(xué)的有效性，營造教師和學(xué)生共同探討新知和平等對話氛圍。避免教學(xué)方法與素質(zhì)教育要求相背離，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以小學(xué)語文教師必須意識到新形勢下，對語文課堂教學(xué)的新要求，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

一、新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

小學(xué)語文教材中的每一篇文章都具有其獨立性，傳達的多是基本的道德觀，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把東西交給學(xué)生，卻沒有一個互動的過程，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的方法應(yīng)該是多樣的，千篇一律的相同的教學(xué)方法會將課堂無趣的印象一直儲存在學(xué)生的腦海里，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)方法顯然是迫在眉睫，小學(xué)老師要寬容的對待每一位小學(xué)生，有他們自己表達見解才是重要的，這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性和積極性。

2.小學(xué)教師方面

雖然教無定法，各有各法，但作為新時代的教師，還是要不斷學(xué)習(xí)，做到與時俱進，課堂改革對教師提出了更高的要求，教師要豐富自身的知識和教學(xué)方法。在新課改和素質(zhì)化教育推行現(xiàn)今，照本宣科的教學(xué)方式一去不復(fù)返，新時代的老師要積極思考，如何在新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中反思自己，更好的投入教學(xué)。不重視素質(zhì)提高以及不認真編寫教案，敷衍小學(xué)教育的消極者仍舊存在，面對這一現(xiàn)狀，提高老師的職業(yè)素質(zhì)相當(dāng)重要。

二、新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的策略

1.培養(yǎng)活躍的課堂氣氛

一個成功的課堂教學(xué)需要一個和諧生動的師生課堂，課堂教學(xué)的帶動需要教師與學(xué)生共同努力，其中教師要積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。建立一個生動活潑的課堂氛圍，在課堂上教師和學(xué)生共同探討，平等對話，在教與學(xué)中，體驗輕松和快樂。改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，更多的讓學(xué)生表達內(nèi)心的真實感受，開發(fā)其潛能和促進學(xué)生的身心發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)習(xí)與教學(xué)在課堂教學(xué)過程中最優(yōu)的結(jié)合[2]。舉一個例子，在講述《陶罐和鐵罐》這篇課文時，其中有很多富有表現(xiàn)力的句子，比如“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。這時候，請學(xué)生上臺表演，一個好的輕松有趣的課堂氛圍就形成了。接下來，就可以讓學(xué)生表達一下自己心中對傲慢的鐵罐是什么感覺，既活躍了課堂，也考驗了學(xué)生的表達能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)興趣需要創(chuàng)新教學(xué)方法，想象力和學(xué)習(xí)興趣是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)時代剛好是打基礎(chǔ)的伊始。第一，在小學(xué)語文教學(xué)中，立足教材，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣是一個很好的方法。例如，在《獅子和鹿》 這篇課文中，進行一個情景模擬，讓學(xué)生進行角色扮演，利用課文中的空白進行想象，允許學(xué)生就獅子和鹿對話進行自由發(fā)揮，可以在課本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來一個有意思的續(xù)演[3]。第二，自由討論或者辯論也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與思考能力的方法，例如，在《將相和》這一文章講解時可以讓同學(xué)們對課文來一個故事討論會，評選出你最喜愛的人物。通過讓學(xué)生發(fā)言議論，深化學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，課本中《漁夫的故事》，魔鬼與漁夫間生動的故事，與深刻的道理往往令人難忘，此時，讓學(xué)生編寫自己的童話故事，為學(xué)生插上幻想的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要知道如果學(xué)生對學(xué)習(xí)本身失去興趣，那么所有改革將是一紙空話。只有讓學(xué)生對語文充滿興趣，才能將課堂改革的有效性發(fā)揮。

3.提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)

首先，小學(xué)教師的重要性不必多說，作為課堂中的重要角色，她的言行舉止、思想方法都深深的影響著學(xué)生的成長和知識體系的架構(gòu)，提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的知識性與趣味性。一方面，語文教師要有豐富語文知識，充足的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生傳授正確的知識與思想。另一方面，還應(yīng)有一套有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。第二，教師還要重視與學(xué)生間多溝通，關(guān)心學(xué)生的動態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生健康發(fā)展。第三，小學(xué)教師要有一顆欣賞學(xué)生的心，評價、接納、賞識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，也關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。幫助學(xué)生在成長中認識自我，建立自信，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)課堂改革中要從教學(xué)方法，教師素質(zhì)，學(xué)生需求三個方面行動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、交往能力、合作精神、學(xué)習(xí)主動性、思考力與想象力等等，立足課本教材，高于教材，培養(yǎng)在基本素質(zhì)方向上綜合發(fā)展的小學(xué)生。

參考文獻：

[1] 馬秋芬.盡情游戲 快樂識字——小學(xué)低年級“游戲識字”教學(xué)的嘗試[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2007（05）.

[2] 丁海東.論兒童游戲的教育價值——基于游戲存在的雙重維度[J].幼兒教育（教育科學(xué)版）.2007（02）.

[3] 施茂枝.語文新課程：關(guān)注兒童生命的成長——小學(xué)閱讀教學(xué)游戲化的探索[J].中國教育學(xué)刊.2006（06）.endprint