關愛留守兒童 圓夢和諧家園

夏振彪

摘 要：太和縣是一個農民工勞務輸出大縣，該文通過對部分鄉鎮中小學、幼兒園，特別是農村留守兒童的閱讀需求、閱讀環境（條件）及讀者群現狀的調研，分析了留守兒童讀書難的因素，并對農村少兒圖書工作提出了一些建議和設想。

關鍵詞：留守兒童 閱讀調研 思考建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0217-02

隨著我國現代化進程的加快，農村富余勞動力向城市轉移，在我國第二、第三產業從業人口中，農民工已經超過50%。外出務工的農民工子女教育問題，是建設社會主義新農村的重要問題之一，解決了這個問題才能解決現代農民的后顧之憂，才能真正解決“三農”的核心問題。

太和位于安徽省西北部，轄31個鄉鎮、1個省級經濟開發區，國土面積1822平方公里，耕地172萬畝，總人口173萬人，我縣是一個農業大縣、人口大縣、農民工輸出大縣。近年來，隨著農村人口的大量外出流動，該縣形成了較大數量的農村留守兒童特殊群體。據統計，全縣學前教育機構幼兒39667人，留守的幼兒有6386人，占在園幼兒的16.1%；小學在校學生125911人，留守兒童43768人，小學留守兒童占在校生的比例34.8%；初中在校學生45925人，留守兒童20697人，初中留守兒童占在校生的比例為45.1%；高中在校學生23243人，留守學生8632人，占高中在校學生的37.1%。全縣中小學、幼兒園在校學生234746人，留守兒童總數79483人，占在校學生的33.86%。這是一個數額龐大的“留守兒童”群體。當父輩們在外創業時，他們的孩子只能與上了年紀的爺爺、奶奶、外公、外婆為伴了，當農民工們閑暇之時擔心孩子們的成長進步時，孩子們正在思慮他們的父母而黯然落淚，孤獨、寂寞、自閉……不少留守兒童的處境讓人擔憂，他們身上暴露的問題令人深思，他們需要來自社會各方面的共同關愛。農村留守兒童關愛工作做的好不好，直接關系到社會發展大局，關系到社會和諧大局，關系到教育事業發展大局。

1 農村留守兒童的基本情況與思考

太和縣圖書館通過陣地以外工作的拓展和服務的延伸，發現我縣留守兒童這個特殊群體是巨大的。然而，和全國其他民工潮源頭一樣，凡人口大縣、勞務輸出大縣，大都是農業大縣、教育大縣，而財政是弱縣。如該縣2012年財政收入10億元，人均僅578元，可用財力則更少。

今年世界讀書日之際，我們在太和縣五星鎮小付小學以“你買書，我買單”的形式，舉辦了“太和縣圖書館送書進校園”活動。內容包括贈送書刊1000本，發放問卷調查表200份，召開老師和學生代表座談會。我們發放200份問卷調查表，從回收的問卷表顯示，在閱讀傾向中，教學輔導、科技圖書占70%，有的復選了二次，其次就是文學類和勵志類；在讀書來源上，90%的同學選擇了學校圖書室，只有6位選擇了購買；80%的學生，個人藏書在10本以下，無一人藏書超過50本，對他們閱讀影響最大的是老師及父母，在閱讀障礙項，大部分學生選擇了沒錢買書，沒地方看書，看不到新書。

農村孩子的閱讀環境欠發展，作為主陣地的學校圖書室，由于普九教育要求每個學校必須配備圖書室，但規模不同，而且藏書來源主要是社會捐贈，為了應付檢查，突擊購進一批書，內容繁雜，可讀性太差，再加上管理不善，有限的“好書”很快就流失了；讀書氛圍、學習活動、文化服務體系幾乎是空白。雙休日城里的孩子忙著補課，上興趣班，面他們只有望洋興嘆，當然，新建的“農家書屋”、鄉鎮綜合文化站免費開放，為農村留守兒童的閱讀難緩解了一些壓力。

留守兒童學習成績不佳及身上出現的一些“毛病”，主要是由于隔代的監護人年紀太大，且文化程度偏低，因此無法讓孩子在學習上得到較為科學的輔導；此外隨著父母外出打工，“讀書無用論”觀念開始抬頭，不少人認為，孩子將來出去打工同樣可以過得很好，因此，對他們的教育并不十分重視；再加上留守兒童由于長期遠離父母，缺乏親情，思想十分不穩定，產生厭學情緒；外出打工的父母往往用金錢彌補感情的缺失，認為多給錢，就是疼孩子，這就又陷入另一個誤區。

由于農村經濟發展滯后，貧困戶還有一定的數量，再加上醫療條件落后，留守兒童中出現了一些殘疾少年，他們有的綴學，有的根本沒條件上學，更是讓人心痛。他們空虛無聊的生活，日復一日，現在的社會保障體系大都強調對弱勢群體進行經濟支援，較少關注他們的知識文化及精神方面的需求。加之對農村文化建設的重要性認識不足，部分基層干部只注重抓經濟建設這一中心工作，忽視了文化對農村經濟、社會發展以及政治穩定的推動和促進作用，結果導致農村文化建設滯后于經濟發展。在農民中，部分農民不太注重文化素質，不講思想教育，一心注重經濟建設“拜金主義”橫行，忽視了對留守兒童文化教育和社會公德教育。

文化基礎設施薄弱。缺少相應的文化活動場地和配套的文體娛樂設施，圖書數量少，質量不高，科技含量欠佳。孩子們閱讀需求強烈，興趣廣泛，由于監護人文化水平偏低，課外學習幾乎完全靠自己。他們需要學習輔導類圖書，幫助解決學習中遇到的疑難問題；隔代看護，生活孤獨，他們需要文學類課外讀物，豐富業余生活，陶冶情操；平時他們又是祖輩們生活的好幫手，家庭的主心骨，需要科技圖書，實用技術類圖書；為維護自己的權益，需要政法、勵志等方面的書。總之，無論是他們的主觀愿望還是客觀需求，為農村留守兒童解決好讀書難的問題，是擺在我們面前的重要課題。

對幾所中小學問卷調查，可以看出，留守兒童有45%學習成績較差，40%的成績中等偏下，10%的孩子成績較好，只有5%的孩子成績優秀。不僅學生學習出現問題，由于生活中缺乏親情，不少孩子的心理健康不佳，個性特征發生異常，出現早戀，孤僻，易怒，甚至沾染上抽煙、打架、迷戀網吧等不良習氣。

基于上述的情況，“留守”兒童的問題開始凸顯。十年樹木，百年樹人，從現在的孩子抓起，這是歷史賦予公共圖書館——科學文化教育機構應承載起的責任。為留守兒童營造良好的成長環境，讓農民工兄弟放心，為新農村建設保駕護航。試想把孩子們教育好了，他們長大以后就有別于父輩，就有可能站在一個很好的起點上，一個孩子成才了，一個家庭脫貧致富就有希望，一代人長大成才了，一個國家就有希望，所以，關愛留守兒童，要引起社會各界足夠的重視，這是關系到國家興盛與否的大事。endprint

2 延伸陣地服務，關愛留守兒童

人文關懷是圖書館精神的核心。關愛留守兒童，重在一個“愛”字。延伸服務，重在一個“實”字。要以人為本，充分發揮公共圖書館傳承文明的社會功能。在已有的各種文化設施中，如“農家書屋”、綜合文化站、學校圖書室等，讓他們建立互借關系，優化整合資源。公共圖書館應充分利用農村現在的文化服務體系，創建以“三農”為主體的特色服務。首先從提高農民的素質入手，通過實施創建學習型農村的一系列活動，促進中國農民隊伍素質提高，以具有初、高中文化素質的農民為主體，以大、中專畢業農民為先鋒隊，讓一大批城鄉結合型的中、高級人才活躍在農村大地上，使每個農民都有的一技之長，不再為就業和物質生活所迫，文化生活將成為他們的基本追求。

關愛留守兒童要立足于農村文化建設長遠發展，把提高農民群眾的綜合文化素質、推進鄉村文明、努力營造安定和諧的社會環境，作為新農村建設的重要內容，按照《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》以及《關于進一步加強農村文化建設的意見》要求，堅持發展經濟先行的原則，把農村文化與科技、教育、經濟、政治建設相結合的新水平，進一步加強農村文化工作的領導，以文化建設推動農村“三個文明”協調發展。

提高思想認識，不斷增加農村文化建設的投入。以構建農村公共文化服務為重點，建立多元化的投入體系，確保農村重點文化建設的資金需要，完善體制機制，切實加強基層文化隊伍建設。發展農村文化事業，要樹立“人才資源是第一資源”的觀念。縣級文化館、圖書館等綜合文化部門要按照增加投入、轉換機制、增強活力、改善服務的要求，深化改革，創新機制；爭取各級政府支持，逐步完善縣、鄉問題觀點機構人員的標志配備，達到全市每個鄉鎮綜合文化站（館）至少一名專職干部和相應的兼職干部。與此同時，對農村文化事業單位實行從業資格審查制度，采取行之有效的辦法，穩定和發展專兼職結合的農村文化隊伍，逐步提高隊伍的整體素質，強化對鄉鎮和村級問題活動的組織領導，充分發揮農村基層文化組織職能作用。

加強圖書館的藏書建設，為留守兒童提供好的精神食糧，是做好這項工作的關鍵。為此，基層公共圖書館一定要進行經常性的調研，堅持：（1）了解讀者閱讀特征，并與分析個別讀者的心理特點相結合；（2）調查研究讀者的閱讀傾向，才能適合留守兒童的“口味”。建議配書緊扣“看得懂、用得上、留得住”這一主旨。摸準“口味”具體來講就是，在品種上應體現多樣性，廣泛性，讓具有不同知識層次、不同興趣愛好的師生，都能看到適合自己的書籍。在內容上，具有指導性、實用性；形式上，應突出圖文并茂，易學好懂。多選擇健康向上，以素質教育為主的優秀讀物，和內容豐富、深入淺出的文化教育讀物，以及啟迪智慧，培養情操的科普讀物，優秀的中外少年兒童讀物，藝術類和教學參考書，以及教育工作者用書。

輔導讀者，指導閱讀。采取多種形式，吸引孩子走進圖書館、了解圖書館藏，讓他們主動地利用圖書館，從而使圖書館成為他們的又一課堂。除了一些傳統的宣傳、輔導方式以外，還可以在圖書館開設公益勞動課，為學生提供多層次的勞動和學習機會，引導學生從走進圖書館開始，就不斷地了解圖書館，關心圖書館，并有效利用圖書館。在勞動過程中，通過與圖書零距離的接觸，可以拓展閱讀范圍，養成愛護書、愛讀書的好習慣，并有可能在讀書內容方面，得到一些意想不到的收獲。另外，舉辦一些諸如“讀書伴我成長”、“對我幫助最大的一本書”讀書活動，也很有意義。太和縣苗集鎮六合小學離縣城有三四十千米，386名學生大多是留守兒童，雖然地處偏遠，但學生們卻擁有廣闊的精神世界。從教師到學生，人人都有讀書的習慣。每個教室都有圖書角，一人來高的小書柜里擺滿了新舊書籍，有的邊角已磨爛。除了每個班圖書角，該校還有圖書室。圖書室建于2008年，讓學生們隨時可閱讀，學校讓學生自主管理圖書，每個班選兩位品學兼優、酷愛讀書、責任心強的學生擔任校圖書室圖書管理員，負責圖書登記、借閱、還書、整理、修補等一系列工作，借閱者會領到一張《讀書成長記載卡》，讀后要認真填寫心得體會、好詞、好段等內容。該校的做法得到中華捐書會的認可。這家位于陜西省西安市的機構面向全國為貧困地區的農村小學進行圖書捐贈及圖書館捐建，他們多次派人到該校調研，捐了大量圖書，截至目前，校圖書室藏書已達7747冊。

公共圖書館在做好普通讀者服務的基礎上，從經費安排、服務設施、服務方式等方面，應特別關注殘疾兒童的服務工作，做到既為強者錦上添花，更為弱者雪中送炭。建立殘疾兒童讀者檔案，根據他們的不同需求，制訂服務內容，進行特色跟蹤服務。經常舉辦經濟、法律、勞動保障、科普和醫療保健等方面的專題講座，通過講座和培訓的形式，對留守兒童進行針對性的知識援助，從根本上提高他們的綜合素質和社會生存能力。

鄉鎮、村級領導要加強對文化作用的認識，要加強對農村留守兒童工作的領導。文化工作是意識形態領域的工作，它通過文藝作品、文化活動來教育人們，使人們的思想和心靈得到凈化和升華，文化活動的作用不可能像經濟指標的發展那么直觀，它是一種潛移默化的工作。經過一段時間的實行，它就能幫助人們樹立起奮發圖強、客服困難的信念，提高人們的科學文化素質和生存能力發展，通過一些文化活動的開展，讓人們在自娛自樂中享受精神的愉悅。對于形成好的村風、民風，構建社會主義新農村起到不可估量的作用。

參考文獻

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